79.Слова, обозначающие признаки предметов.
|
-Орг. момент: литер. слово (с. 176), активизация знаний о словах - действиях.
-Минутка чистописания, словарная работа: «чёрный», составление предложений с этим словом
-Подбор слов – признаков к изображённым предметам.
-Знакомство с правилом (с. 177).
-Работа по теме: упр. 1, 4.
-Самостоятельная работа по учебнику (упр. 2).
-Закрепление пройденного. Итог урока.
- Д \ з: с. 177 упр. 3.
|
80.Определение предметов по величине и материалу.
|
-Орг. момент: повторение изученного правила.
-Минутка чистописания, словарная работа: «жёлтый», составление предложений с ним.
-Дидактическая игра с мячом: «Слово – признак».
-Работа по теме: с. 179 упр. 8.
-Самостоятельная работа по учебнику (упр. 14).
-Запись под диктовку текста со словарными словами (с. 179 упр. 7)
-Закрепление пройденного. Итог урока.
Д \ з: с. 181 упр. 12
|
81.Различение слов по вопросам Какой? Какое? Какая?
|
- Орг. момент, активизация знаний.
-Минутка чистописания, словарная работа: «дорога», работа с ним (упр. 15).
-Дидактическая игра «Отгадай и запиши» (упр. 10)
-Работа по теме у доски: с. 182 упр. 17
-Самостоятельная работа по учебнику (с183упр20)
-Запись под диктовку (с. 180 упр. 9).
-Закрепление пройденного. Итог урока.
Д \ з: с. 1183 упр. 21.
|
82.Дополнение словами – признаками предмета.
|
-Орг. момент: игра «Соедини слово с признаком» (у доски).
-Минутка чистописания.
-Дидактическая игра «Наведи порядок» (с. 184 упр. 22)
-Составление предложений по схемам и иллюстрациям (с. 184 - 185).
-Чтение текста по ролям (по рядам) упр. 25.
-Контрольное списывание (с. 188)
-Закрепление пройденного. Итог урока.
Д \ з: с. 186 упр. 24.
|
83.Предлоги.
|
-Литературное слово учителя (с. 189).
-Минутка чистописания, словарная работа «арбуз».
-Составление предложения со словом «арбуз» по схеме (с. 191 упр. 5).
-Объявление темы урока, называние предлогов, их запись в тетради.
-Выполнение задания у доски с предварительным разбором (с. 189 упр.1).
-Запись под диктовку с последующим выделением предлогов (с. 191 упр. 6).
-Д.З: с. 190 правило, упр. 3.
|
84.Раздельное написание предлогов со словами.
|
-Повторение изученного: правило с . 190.
-Устная работа с иллюстрациями (с. 189-190).
-Работа у доски: соединение вопроса с ответом.
-Самостоятельная работа по учебнику (с.192 упр.10)
-Запись под диктовку с последующим выделением предлогов (с. 190 упр. 4).
-Д.З: с. 192 упр. 9.
|
85.Подбор нужных предлогов в предложении.
|
-Повторение изученного: предлоги и их написание со словами.
-Минутка чистописания, словарная работа: слова с «ъ».
-Устная работа с иллюстрациями (с. 195) с последующий записью в тетрадь.
-Работа у доски: соединение вопроса с ответом (упр. 13).
-Самостоятельная работа по учебнику (с.194 упр. 16)
-Запись под диктовку с последующим выделением предлогов (с. 194 упр. 15) -Д.З: с. 196 упр. 18.
|
86.Упражнение в написании предлогов в предложении.
Проверочная работа.
|
-Активизация знаний учащихся: дидактическая игра «Добавь предлог».
-Диалогическое чтение по рядам (с. 197 упр. 21)
-Составление рассказа по картине «Весна» (упр. 20).
-Запись словарных слов под диктовку.
-Контрольное списывание с выделением предлогов (с. 197)
-Работа с карточками на выученные правила.
|
Предложение.
87.Предложение.
|
-Вступительное слово учителя: с. 198.
-Объявление темы урока, вспоминание определения «предложение», правило его написания.
-Устная работа по определению словосочетаний и предложения (с. 198 упр. 1, 2).
-Запись предложений под диктовку, составление схем предложений.
-Самостоятельная работа по учебнику (с. 198 упр. 3)
-Д.З: с. 199 упр. 4.
|
88.Деление текста на предложения.
|
-Активизация знаний учащихся по теме «Предложение».
-Дидактическая игра: «Слова дружат и не дружат».
-Запись предложений под диктовку.
-Работа у доски по цепочке (с. 199 упр. 5, 6).
-Самостоятельная работа в тетради (с. 201 упр. 10).
-Работа с предложениями с заменой картинок на слова (с. 201 упр. 11), запись получившихся предложений.
-Д.З: с. 199 упр. 9.
|
89.Дополнение предложений словами, отвечающими на вопросы что? кто?
|
-Активизация знаний учащихся по теме «Предложение».
-Дидактическая игра: «Поставь слова по порядку».
-Запись получившихся предложений под диктовку.
-Письмо под диктовку (с. 203 упр. 15).
-Самостоятельная работа по дополнению предложений словами, отвечающими на вопрос «Кто?» «Что?» в тетради (с. 207 упр. 25).
-Д.З: с. 206 упр. 24.
|
90.Дополнение предложений словами, отвечающими на вопросы кого? чего?
|
-Повторение ранее изученного: игра с мячом «Закончи предложение».
-Минутка чистописания, словарная работа «Костёр».
-Упр. в подборе слов, отвечающих на вопросы «кого?» «чего?» (с. 208 упр. 29).
-Запись получившихся предложений.
-Самостоятельная работа в тетради (с. 209 упр. 32).
-Д.З: с. 209 упр. 31.
|
91.Упражнение в написании слов, отв. на вопросы кому? чему?
|
-Повторение ранее изученного: игра «Закончи предложение».
-Упр. в разделении текста на предложения (с.204 упр.19)
-Упр. в подборе слов, отвечающих на вопросы «кому?» «чему?» (с. 211 упр. 36).
-Запись получившихся предложений.
-Самостоятельная работа в тетради (с. 210 упр. 35).
-Д.З: с. 211 упр. 37.
|
92.Составление предложений со словами, отвечающими на вопросы кем? чем?
|
-Повторение ранее изученного: устная работа с иллюстрациями (с. 212)
-Запись получившихся предложений.
-Упр. в подборе слов, отвечающих на вопросы «кем?» «чем?» (с. 213 упр. 39).
-Запись получившихся предложений.
-Самостоятельная работа в тетради (с. 209 упр. 32).
-Д.З: с. 214 упр. 42.
|
93.Составление предложений из слов, данных вразбивку.
|
-Повторение ранее изученного: игра «Закончи предложение по вопросу».
-Составление и запись предложений по схемам (с. 216).
-Упр. в составлении предложений из слов вразбивку (с. 215 упр. 45).
-Запись получившихся предложений.
-Самостоятельная работа в тетради (с. 215 упр. 44).
-Письмо под диктовку (с. 218 упр. 49).
-Д.З: с. 219 упр. 53.
|
94.Дополнение предложений словами, отвечающими на вопросы о ком? о чем?
|
-Повторение ранее изученного: игра «Рифмы» (с. 220)
-Минутка чистописания, словарная работа «Песок».
-Запись предложений с этим словом (с. 220 упр. 55).
-Упр. в подборе слов, отвечающих на вопросы «О ком?» «О чем?» с предварительным разбором у доски (с.219 упр. 52).
-Запись получившихся предложений.
-Самостоятельная работа в тетради (с. 220 упр.56).
-Д.З: с. 221 упр. 57.
|
95.Составление предложений на заданную тему.
|
-Активизация знаний: фронтальная работа «Слово – часть речи».
-Составление предложения путём подбора к слову – предмету признака и действия. Последующая запись получившихся предложений под диктовку (с.221 упр.58).
-Устная работа: составление ответа на вопрос по сюжету услышанной сказки (с. 220 упр. 54).
-Работа в группах (составление предложений из слов, данных вразбивку).
-Д.З: с. 222 упр. 59.
|
96.Вопросительное предложение.
|
-Проблемная ситуация: произношение одного и того же предложения с разной интонацией, объявление темы.
-Чтение по ролям разговора рака и карася (с. 223), нахождение вопросительных предложений, запись их.
-Слушание текста и постановка вопросов к нему (друг другу).
-Самостоятельная работа по карточкам (разделение текста на предложения, нахождение вопросительных предложений).
-Д.З: составить 3 вопросительных предложения и ответы к ним.
|
97.Постановка вопросов к выделенным в предложении
словам.
|
-Активизация знаний: работа у доски (соединение слова с подходящим вопросом).
-Минутка чистописания. Словарная работа: «Суббота», составление предложений с этим словом.
-Дополнение предложений словами по поставленному вопросу. Запись предложений, составление схемы к ним.
-Устная работа: разделение текста на предложения.
-Контрольное списывание (с. 224), самопроверка.
|
98.Контрольный диктант за год. «Летом»
|
-Активизация знаний учащихся: повторение изученных правил, словарных слов (игра «Вставь пропущенную букву»), постановка вопросов к словам, обозначающим предмет, действие, признак; их графическое обозначение на письме.
-Написание словарного диктанта с простановкой ударения и делением слов на слоги.
-Написания 1 уровень -контрольного диктанта, выполнение заданий по тексту
-Самопроверка работы.
|
Повторение.
99.Слова, обозначающие действие, предмет и признак.
|
-Озвучивание результатов контрольной работы.
-Выполнение работы над ошибками (индивидуально и у доски).
-Дид. игра у доски: слово – его обозначение.
-Запись стихотворения под диктовку (с. 226 упр. 2), подчёркивание слов, обозначающих предметы и их действия.
-Самостоятельная работа по учебнику: с. 226 упр. 3.
-Д.З: 227 упр. 5.
|
100.Написание слов в алфавитном порядке.
|
-Дид. игра «Буквы по порядку».
-Работа с алфавитом: гласные - согл. буквы, шипящие- свистящие согл, звонкие - глухие согласные.
-Расстановка слов в алфавитном порядке (у доски с последующей записью).
-Работа в группах: составление поговорки, её смысл, запись, определение слов–предметов, действий, признака
-Д.З: с. 228 упр. 9.
|
101.Изменение слов, обозначающих действие по
временам.
|
-Активизация знаний: работа с иллюстрацией (с. 230), составление предложений с определением предмета и его действия.
-Устная работа с последующей записью: изменение слов- действий по временам (с. 230 упр. 15).
-Самостоятельная работа по учебнику: с. 231 упр. 17.
-Заполнение таблицы у доски и в тетради (с. 231).
-Д.З: с. 232 упр. 20.
|
102. Урок – игра
«Я пишу правильно»
|
-Литературное слово учителя на тему «Лето».
-Рассмотрение картины «Лето», составление рассказа по ней.
-Индивидуальная работа: рисование иллюстрации на тему «Лето», составление и запись небольшого рассказа к ней. Нахождение и подчёркивание в тексте слов, обозначающих предмет, признак и действие предмета.
-Игровой момент «Моё пожелание другу» (написание записок с пожеланиями).
|
|
Отлично
«5»
|
Хорошо
«4»
|
Удовлетворит.
«3»
|
З
Н
А
Е
Т
|
Соотносит звук и букву, различает звуки и буквы;
звуки гласные и согласные и их различает;
согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие; называет слова-предметы, действия, признаки.
|
Соотносит звук и букву, различает звуки и буквы;
С организующей помощью учителя различает согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие.
|
Несколько звуков и букв, соотносит некоторые буквы и звуки; дифференциация согласных звуков затруднена.
|
П
О
Н
И
М
А
Е
Т
|
Анализирует слова по звуковому составу, различает звуки гласные и согласные, согласные и звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие.
|
Часто затрудняется самостоятельно анализировать слова по звуковому составу, допускает ошибки при определении свистящих, шипящих. парных согласных.
|
Анализирует слова по звуковому составу, различает звуки гласные и согласные только с помощью учителя.
|
П
Р
И
М
Е
Н
Я
Е
Т
|
Знания правописания слов с непроверяемыми в корне, взятых из словаря учебника.
Находит в тексте свистящие, шипящие, парные согласные. Ставит к словам в предложении вопрос.
|
Часто затрудняется в самостоятельном правописании слов с непроверяемыми в корне, взятых из словаря учебника.
Затрудняется в постановке вопросов к словам в предложении.
|
Правописание знакомых слов осуществляется при контролирующей помощи учителя.
|
О
Ц
Е
Н
И
В
А
Е
Т
|
Принимает замечания и соглашается с неточностями, допущенными в работе и старается их устранить.
|
Не всегда принимает замечания и соглашается с неточностями, допущенными в работе.
|
Часто не видит ошибки в работе, самооценивание адекватным бывает редко.
|
