Рабочая программа по предметам разработана на основе сборника программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы.

Скачать 2.56 Mb.

Название	Рабочая программа по предметам разработана на основе сборника программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы.
страница	4/19
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

Уровни качества образованности

Предметная составляющая

	Отлично «5»	Хорошо «4»	Удовлетворительно «3»
З Н А Е Т	Нормы и правила культурного общения в различных ситуациях; наизусть несколько стихотворений, содержание изученных произведений К.И.Чуковского	Правила культурного общения усвоены недостаточно; знает наизусть несколько несложных стихотворений.	Наизусть знает отрывки из выученных стихотворений, содержание некоторых сказок К.И.Чуковского Дифференцирует свистящие и шипящие звуки с помощью.
П О Н И М А Е Т	Роль культурного общения в различных ситуациях; значение предлогов у, к, с и некоторых наречий.	Роль культурного общения в различных ситуациях; затрудняется самостоятельно подобрать нужный предлог.	Предложения и словосочетания составляет при организующей помощи учителя.
П Р И М Е Н Я Е Т	Навыки культурного общения в различных ситуациях; В устной речи использует отрывки изученных произведений, загадок К.Чуковского На уроках русского языка при работа с свистящими и шипящими звуками	Навыки правильного произношения используются с организующей помощью учителя.	В речи использует нераспространенные предложения и словосочетания; затрудняется в устном изложении.
О Ц Е Н И В А Е Т	Эмоциональное состояние героев произведений К.И.Чуковского Правильность произношения звуков, уместность употребления полученных знаний	Настроение и эмоциональное состояние персонажей определяет по наводящим вопросам и уточнениям.	Затрудняется в оценке правильности собственных действий; эмоции не дифференцирует.

Русский язык

Пояснительная записка.

Данный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность школьного обучения.

Цель обучения: выработать элементарные навыки грамотного письма.

Исходя из поставленной цели, в течение года необходимо решать следующие задачи обучения:

1. Совершенствование графических навыков.

2. Формирование пунктуационных навыков постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

3. Обучение составлению и различению предложений по интонации.

4. Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

Во 2 классе учащиеся научились списывать с рукописного и печатного текста, работать с учебником, различать звуки гласные и согласные, также твердые и мягкие звуки на слух, писать под диктовку слова, предложения, текст. У большинства детей проблемы в написании письменных букв и соединений.

В 3 классе на уроки планировать списывание текста с последующим выполнением заданий, продолжить работу по звуко-буквенному анализу слов.

На каждом уроке планируется проводить работу по выработке навыков правильного письма. Учить детей писать буквы и их соединения четко и графически правильно, выполнять письменные упражнения по учебнику, под диктовку, списывать текст выборочно по указанию учителя, с последующим выполнением заданий, продолжить работу по звуко-буквенному анализу слов, работать над умением восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Весь курс по предмету рассчитан на 102 часа в год, по 3 часа в неделю.

Ожидаемые результаты освоения программы учащимися

Личностные

-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

-осознание языка как основного средства общения людей;

Метапредметные

регулятивные

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

познавательные

- находить, характеризовать, анализировать, сравнивать. классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

коммуникативные

- договариваться и приходить к общему решению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Предметные:

- различать основные языковые средства: слова, предложения, тексты;

- знать гласные и согласные звуки русского языка; их отличительные признаки; парные звонкие и глухие согласные;

- способы обозначения мягких согласных на письме (с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь)

- правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных;

-различать слова, обозначающие предмет, названия действий, признаков.

- правила переноса слов;

- каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку небольшие по объёму тексты;

- основные гигиенические требования при письме (посадка за столом, положение тетради, ручки)

- находить предлоги в тексте;

- определять место ударения в слове и ударный слог;

Литература

1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык: учеб. для 3 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида - М.: «Просвещение» 2011.

2. Лободина Н.В.Русский язык 1-4 классы: словарно-орфографическая работа – Волгоград6 Учитель, 2008

3. Матвеева Е.М. Русский язык. 2 класс: конспекты уроков. Часть 1. Часть 2. – Волгоград: Учитель, 2009.

4.Плешакова Е.П. Русский язык: коррекционо-развивающие задания и упражнения 1-2 классы – Волгоград: Учитель, 2007

5. Семёнова Е.Е. Занимательная грамматика – М., Омега, 1995

Учебно-тематическое планирование-102ч

Раздел	Цель и задачи	Ожидаемый результат на основе предметной составляющей
Повторение: Предложение.	систематизировать знания о предложении -уточнить знание о предложении, правилах написания; -упражняться в проведении звукобуквенного анализа слов; -уточнить знание алфавита; -упражняться в составлении предложений -развитие зрительного восприятия путём дифференциации букв рукописного и печатного шрифта; -развитие координации движений, моторики при выполнении письменных упражнений; -воспитывать аккуратность, старание, коммуникативные умения.	Знать: -правила написания предложений -алфавит -основные гигиенические требования при письме (посадка за столом, положение тетради, ручки) Уметь: -различать звуки и буквы -обозначать звуки на письме -проводить звукобуквенный анализ слов -составлять предложения из данных слов, используя картинки. -списывать предложения, писать под диктовку.
Звуки и буквы.	систематизировать знания о звуках и буквах их роли в русском языке. - закрепить звуковое, буквенное, слоговое строение слов; -уточнить знание о слогообразующей роли гласных звуков; -упражняться в слоговом и звукобуквенном анализе слов; -уточнить роль гласных букв: е, ё, и, ю, я. -закрепить умения писать слова с твёрдыми и мягкими согласными, парными звонкими и глухими согласными, слова с разделительным Ь. -познакомить с правилом написания гласных после шипящих -коррекция зрительного и слухового восприятия через узнавание, запоминание и воспроизведение слоговых структур; -закрепить умение выполнять правила гигиены письма -воспитывать аккуратность при оформлении записи в тетради.	Знать: -способы обозначения мягких согласных на письме с помощью букв: е, ё, я, и, ь, ю -роль разделительных ь и ъ знаков. -основные гигиенические требования при письме (посадка, положение ручки -строение слова -гласные и согласные звуки и буквы, парные звонкие и глухие согласные, правила проверки правильного написания; -правила написания гласных после шипящих Уметь: -анализировать звуковой и слоговой состав слова -самостоятельно выполнять предложенные задания после его анализа -применять правила написания парных звонких и глухих согласных на письме; -обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв: е, ё, я, и, ю, ь. -переносить слова с одной строки на другую -записывать слова с образца (печатного и рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв.
Слово и его значение.	формировать знание о слове как названия всего, что существует: предметов, их действий и признаков -познакомить со словами, обозначающими предмет, действие и признак; -учить ставить вопрос к словам предметам, действиям и признакам; -достичь понимания и умения ставить вопрос кто? к живым предметам; что? к остальным предметам; -закрепить правило правописания имён, фамилий, кличек животных и их применение на практике; -познакомить с правилом написания названий городов, сёл, деревень. улиц. -уточнить правило написания слов – предлогов. -развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании предлогов; -развитие моторики, координации движений при выполнении письменных упражнений.	Знать: -правила употребления большой буквы в именах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц -предлоги Уметь: -ставить вопросы к предметам, действиям, признакам -писать предлоги со словами отдельно -записывать имена, фамилии, клички животных, названия городов, деревень, сёл, улиц с большой буквы
Предложение и текст	систематизировать знания о предложении как высказывании и дать общее представление о тексте: смысловое единство предложений -уточнить представление о речи как способе общения людей; -учить отличать слова и предложения, предложения и текст; делить текст на предложения. -учить составлять предложения из набора слов, на определённую тему и правильно их оформлять в устной и письменной речи, изменяя слова по смыслу; -уточнить правила оформления предложения на письме; -познакомить с вопросами, на которые могут отвечать слова –предметы в предложении; -коррекция и развитие внимания при работе с предложением (текстом) -развитие аналитико-синтетической деятельности при работе с деформированным текстом.	Знать: -правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между слов) -правила оформления текста на письме Уметь: -вычленять из предложения слова, из текста предложения -передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания -записывать предложения, небольшие тексты с образца и под диктовку. -составлять предложения, отвечая на вопросы; -ставить к выделенным словам в предложении вопросы.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

Похожие:

	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы... Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы...		Пояснительная записка по математике рабочая программа по учебному... «Математика» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный...
	Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных)... Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный,...		Пояснительная записка Настоящая рабочая программа для 5 9 классов... Настоящая рабочая программа для 5 – 9 классов составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений...
	Программа для учащихся 5 9 классов была составлена на основе программ... Е. а «Сельскохозяйственный труд» и «Цветоводство и декоративное садоводство» для специальных (коррекционных) общеобразовательных...		Пояснительная записка рабочая программа по швейному делу для 9 класса... Р. Ф., Москва, «Просвещение» 2004 год. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Технология....
	Пояснительная записка. Адаптированная рабочая программа составлена... Программа предназначена для работы с детьми 5 класса с нарушением интеллекта (лёгкая умственная отсталость)		Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа по технологии... Программа по трудовому обучению 5-11 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида под редакцией В. Ф....
	Пояснительная записка рабочая программа по изобразительному искусству... Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании программы специальных (коррекционных) общеобразовательных...		Рабочая программа по «Технологии. Обслуживающий труд» для учащихся... «норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
	Рабочая программа по обслуживающему труду составлена на основе: Программно-методическое... Программно-методическое обеспечение для 10-12-х классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных...		Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке в 5 10 специальных... «Согласовано» и принято» на заседании мc гкс(К)оу «Специальной (коррекционной) общеобразовательной
	Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Рабочие программы разработаны на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений...		Рабочая программа по социально бытовой ориентировке 8 класс основана... Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат»
	Программа составлена на основе программы курса коррекционных занятий... Данная программа составлена на основе программы курса коррекционных занятий ««Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся...		Бгажнокова И. М., Погостина Е. С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных... Бгажнокова И. М., Погостина Е. С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида....

Руководство, инструкция по применению