Пояснительная записка
|
Скачать 1.17 Mb.
|
Тематическое планирование занятий в старшей дошкольной группе
Тематическое планирование в младшей школьной группе
Материально-техническое обеспечение деятельности по программе: Требования к помещению:
Техническое обеспечение
-для игровой терапии – игровые модули; -песочной терапии – песочница; -мозартики – игры с использованием мозаики, пазлов, аппликации, рисования, составления коллажа; -музыкотерапии – музыкальный центр и записи музыкальных произведений.
Расходные материалы: канцелярия, диагностический материал (тестовый и пр.), развивающие игры и игрушки (куклы-фигурки детей, мужчин и женщин; домашних и диких животных; кукольный дом и домашняя утварь, машины, конструкторы и т. Д.), игровой материал для творческого самовыражения и снятия эмоциональных напряжений (песок, вода, кубики, пластилин, бумага разного качества, формата, цвета, формы, краски), литература для детей и специалистов; спортивный инвентарь, театральная одежда и бутафория, материалы для сюжетно-ролевых игр. Источники информации
Интернет-ресурсы
Приложение Приложение 1 Незаконченные предложения (1 вариант) Инструкция. Прочитайте предложения и запишите первую пришедшую вам в голову мысль. Отношение к прошлому 1. Когда я был(а) ребенком…_________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Когда-то я…_____________________________________________________ 3. Если бы снова стать ребенком…____________________________________ __________________________________________________________________ 4. Моим самым живым воспоминанием детства является…________________ __________________________________________________________________ Отношение к будущему 5. Будущее кажется мне…____________________________________________ 6. Надеюсь на…____________________________________________________ 7. Наступит тот день, когда…_________________________________________ 8. Когда я буду старым(ой)…_________________________________________ Жизненные цели 9. Я всегда хотел(а)…________________________________________________ 10. Я мог(ла) стать счастливым(ой), если бы…__________________________ 11. Моим скрытым стремлением в жизни…_____________________________ __________________________________________________________________ 12. Больше всего я хотел(а) бы в жизни…_______________________________ __________________________________________________________________ Отношение к отцу 13. Думаю, что мой отец редко…______________________________________ 14. Если бы мой отец только захотел…_________________________________ 15. Я хотел(а) бы, чтобы мой отец…___________________________________ 16. Думаю, что мой отец…___________________________________________ Отношение к матери 17. Моя мать…_____________________________________________________ 18. Моя мать и я…__________________________________________________ 19. Считаю, что большинство матерей…_______________________________ 20. Я люблю свою мать, но…_________________________________________ Отношение к друзьям и знакомым 21. Думаю, что настоящий друг…_____________________________________ 22. Не люблю людей, которые…______________________________________ 23. Больше всего люблю людей, которые…_____________________________ 24. Когда меня нет, мои друзья…_____________________________________ Отношение к семье 25. По сравнению с большинством других семей, моя семья…_____________ __________________________________________________________________ 26. Моя семья обращается со мной…___________________________________ 27. Большинство известных мне семей…_______________________________ 28. Когда я был(а) ребенком, моя семья…______________________________ Страхи и опасения 49. Знаю, что глупо, но боюсь…_______________________________________ 50. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь…_________________ __________________________________________________________________ 51. Хотелось бы перестать бояться…___________________________________ 52. Мои опасения не раз заставляли меня…_____________________________ __________________________________________________________________ Сознание вины 53. Сделал(а) бы все, чтобы забыть…__________________________________ 54. Моей самой большой ошибкой было…______________________________ 55. Когда я был(а) моложе, то чувствовал(а) себя виноватым(той), если…___ __________________________________________________________________ 56. Самое худшее, что мне пришлось совершить, это…___________________ __________________________________________________________________ Отношение к себе 57. Если все против меня, то…________________________________________ 58. Думаю, что я достаточно способен(на), чтобы…______________________ __________________________________________________________________ 59. Моя наибольшая слабость заключается в том…_______________________ __________________________________________________________________ 60. Когда мне начинает не везти, я…___________________________________ Незаконченные предложения (2 вариант) Я мечтаю о том_____________________________________________________ __________________________________________________________________ Моя новая семья____________________________________________________ __________________________________________________________________ Я переживаю, что___________________________________________________ __________________________________________________________________ В новой семье я_____________________________________________________ __________________________________________________________________ Мама в семье_______________________________________________________ Надеюсь на________________________________________________________ Наступит тот день, когда_____________________________________________ __________________________________________________________________ Отец в семье_______________________________________________________ __________________________________________________________________ Братья (сестры)_____________________________________________________ __________________________________________________________________ Приложение 2 Методика исследования личности Семейный велосипед Рекомендуется использовать в консультационной беседе. Контингент испытуемых: все возрасты, начиная с подросткового. Предмет диагностики: индивидуальное поле значений, желаний, установок клиента, особенности его восприятия и поведения в сфере семейных отношений; уточнение, осознание, переосмысление клиентом своей роли в семье, тех ресурсов, благодаря которым он существует. Компетентность исполнителя: практический психолог любого уровня профессиональной подготовки (базовая психологическая подготовка, психология — дополнительная специальность, переподготовка по психологии). Порядок работы с методикой: клиенту предлагается представить образ велосипеда; затем полученное словесное описание обсуждается совместно с клиентом. Инструкция Представьте велосипед, у которого один руль и несколько сидений, расположенных друг за другом. Такой велосипед называется «тандем». Разместите людей, которых вы считаете своей семьей, на этом велосипеде и опишите то, что вы представили. Интерпретация результатов Техника дает богатую информацию о семейной ситуации клиента. Наиболее ценной техника является в работе со взрослыми; с детьми целесообразно работать осторожно, постепенно подходить к возможности внесения изменений. Техника проявит сферы семейных взаимоотношений, вызывающих тревогу у клиента, покажет, как он воспринимает других членов семьи и где его место среди них. Быстрому попаданию психолога в семантическое поле клиента помогает образ, который выполняет функцию «проводника», ведущего по «тропинке, пролегающей через поле, усеянное ростками личностных смыслов и ценностей, валунами принципов, кустами убеждений и цветами желаний». Клиенту же образ позволяет дистанцироваться от себя, увидеть динамику семейной жизни и ландшафт, в котором происходит это движение. Приведу пример. Женщина, 32 года, пришла с жалобой на мужа, с которым в последнее время участились конфликты. Клиентке было предложено представить и описать «семейный велосипед». К. Велосипед стоит, никто на нем не едет. П. Что-то случилось с велосипедом? К. Нет, велосипед исправен, просто я никого из нас (членов семьи) не могу представить за рулем. Постойте, велосипед поехал, только за рулем мой отец, я на втором сидении, а мой муж бежит рядом, придерживаясь за мое сидение. П. Кто-нибудь еще едет с вами? К. Да, моя дочь. Она лежит в корзинке впереди меня. П. Что вы чувствуете, когда едете на велосипеде? К. Мне очень уютно и безопасно за спиной отца. Он всегда едет по правильной дороге. Итак, образ велосипеда — это просто картинка, но при ее описании, образ эмоционально насыщается, обретает энергию и динамизм, и таким образом проявляются индивидуальные особенности мировосприятия человека. В беседе с другой клиенткой (38 лет, разведена, двое детей), которая жаловалась на чувство усталости, тяжести, внутреннего напряжения, вопрос: «Откуда вы берете силы, чтобы ехать самой и еще везти тележку с тремя людьми (двое детей и мужчина)?» — позволил клиентке задуматься о своих ресурсах, привел к размышлению о своих желаниях, дал почувствовать свободу выбора. Данная техника способствует освещению структуры индивидуальных представлений о семье, пониманию тех ролей, которые выполняются членами семьи, уточнению значимости тех или иных членов семьи. Рассказ клиента отражает как социальные, так и индивидуальные клише, которые часто являются ограничителями действий. Техника выявляет эти ограничители, что способствует расширению представлений человека, большей свободе его выбора. Приложение 3 Сказка «Новость» Данная сказка рассказывается для выявления у ребенка неоправданной тревожности или страха, а также невысказанных желаний и ожиданий, о существовании которых родители могут даже и не подозревать. «Один мальчик (девочка) возвращается с прогулки (от друзей, от бабушки, из школы — выберите наиболее подходящую ситуацию для вашего ребенка), и мама ему говорит: «Наконец ты пришел. Я должна сообщить тебе одну новость». Какую новость хочет сообщить ему мама?» Типичные нормальные ответы: - у нас будут гости; - кто-нибудь приедет, кто-нибудь родился и т. д.; - мама услышала что-нибудь важное по радио или по телевизору и т. д. Типичные патологические ответы: - кто-то умер; - мама хочет отругать ребенка за то, что он гулял; - мама хочет что-то запретить, наказать и т. д.; - мама сердится за то, что он опоздал. Беседы:
Игры: «В семью», «Тоннель», «Линия жизни», «Зеркало», «Семейные узы», «Работа с образами семьи» (В.Н. Ослон «Жизнеустройство детей-сирот») Перечень упражнений:
Перечень терапевтических сказок: -«Лети вверх, Соня» (повышение уверенности в себе, позитивное программирование); -«О муравьишке» (о вере в себя); - «Сказка о голубой мечте» (о мечтах); -«Тайна другого берега» (что значит верить) (Тропинка к своему Я: Уроки психологии в начальной школе 1-4 класс»/ под ред. О.В. Хухлаевой); -«И однажды утром..» (я не одинок в этом мире) («Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе 5-6 класс»/ под ред. О.В. Хухлаевой); -«Драгоценность» (о своей ценности и неповторимости) («Практика сказкотерапии»/ Под ред. Н.А. Сакович). Приложение 4 ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗАНЯТИЕ № 1 |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
 |
Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,... |
|
Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,... |
|
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |