Пояснительная записка
|
Скачать 1.17 Mb.
|
| Тема: «Знакомство» Цель: помочь детям быстро находить контакт с окружающими, не теряться в новом, незнакомом обществе, чувствовать других. Задачи: 1. Учить детей играть вместе. 2. Развивать умение различать эмоции. 3. Воспитывать чуткое отношение друг к другу. Материалы и оборудование: клубок ниток любого цвета. Ход занятия 1. Приветствие Игра «Клубочек» Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой интересующий его вопрос одному из участников игры (например: «Какое у тебя настроение?», «Хочешь ли ты со мной дружить?», «Что ты любишь?», «Чего боишься?») и бросает ему клубочек. Участник ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему игроку. Таким образом, в конце игры клубочек возвращается ведущему. 2. Основное содержание занятия Упражнение «Давайте поздороваемся» Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – здороваемся за руку, 2 хлопка – здороваемся плечиками, 3 хлопка – здороваемся спинками. Упражнение «Ветер дует на …» Педагог произносит фразу: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы (есть сестра, много друзей, карие глаза и т. д.)» – все светловолосые собираются в одну группу. Педагог: Все мы с удовольствием разговариваем и общаемся между собой. Нам очень приятно, когда нам говорят теплые, добрые слова. Вам нравится дружить? С кем вам нравиться дружить? С какими ребятами – добрыми или злыми? Да, иногда мы сердимся, иногда радуемся. А как же все-таки правильно общаться с другими? На наших занятиях мы будем учиться общению. Как вы думаете, зачем нам это надо? Да, действительно, чтобы нам было приятно общаться, узнавать новое, рассказывать другим то, чего они, возможно, не знали. Именно внимательное и доброе отношение нравится всем людям на свете. Давайте попробуем превратиться в доброе животное. Упражнение ____________«Доброе животное» Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: «Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!». Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе!» Вдох – все делают шаг вперед. Выдох – все делают шаг назад. Вдох – все делают два шага вперед, выдох – два шага назад. «Так не только дышит животное, так же четко бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т. д. «Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе». Упражнение «Комплименты» Все садятся в круг, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что вам больше всего понравилось на занятии? – Как вы себя сегодня чувствовали? ЗАНЯТИЕ № 2 Тема: «Мишуткина семья» Цель: развитие у детей дошкольного возраста нравственных представлений и знаний о семье через сюжетно-ролевые игры Задачи: 1. Формировать нравственные представления и знания о семье. 2. Учить способам поведения в различных жизненных ситуациях. 3. Воспитывать сопереживание. Материалы и оборудование: фотография (рисунок) мишуткиной семьи, фигурки игрушечных мишек либо мягкие игрушки. Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Тренируем эмоции» У всех людей и даже животных есть своя семья. Сегодня мы побываем в гостях у мишуткиной семьи. Но прежде чем нам отправиться в гости, потренируем свои эмоции, чтобы нам было легче общаться. Какие эмоции бывают? Для чего они нужны? Действительно, с помощью эмоций нам легче общаться, потому что через них мы лучше понимаем, что чувствует другой человек. Эмоции бывают разные, давайте попробуем их изобразить. Детям предлагается выполнить следующие действия: 1. Нахмуриться, как: – осенняя туча; – рассерженный человек; – злая волшебница. 2. Улыбнуться, как: – кот на солнце; – ласковое солнышко; – хитрая лиса; – радостный ребенок. 3. Рассердиться, как: – ребенок, у которого отняли игрушку; – человек, которого ударили. 4. Испугаться, как: – ребенок, потерявшийся в лесу; – заяц, увидевший волка; – котенок, на которого лает собака. 5. Устать, как: – папа после работы; – человек, поднявший тяжелый груз; – муравей, притащивший большую муху. 6. Отдохнуть, как: – папа, снявший тяжелый рюкзак; – ребенок, который много потрудился, но помог маме; – уставший воин после победы. 2. Основное содержание занятия Игра «Мишуткина семья» Инструкция для детей: Познакомьтесь, пожалуйста, это Мишутка (по- казать игрушку медведя). У него, как и у всех девочек и мальчиков, есть семья (показать рисунок семьи медведей). Вот фотография этой семьи. Здесь Мишины папа, мама, бабушка и маленький братишка, а вот и сам Мишутка. У каждого члена этой семьи есть любимое занятие. Папа любит ловить рыбу, мама – вышивать крестиком, бабушка – печь пироги, Миша любит играть с братишкой, а братишка – читать книжки. Так же, как и мы, медведи ходят в гости, готовят обед, убирают чисто берлогу, иногда боле- ют. В их лесной стране даже есть настоящий магазин. Теперь, когда вы немного узнали о лесной стране и мишуткиной семье, я попрошу вас помочь им принять решение в ситуациях, в которые они по- пали, о них я вам расскажу. Надо помочь членам семьи Мишутки выбрать правильное решение. Для того чтобы нам было легче, мы вместе с другими детьми будем проигрывать ситуацию. Далее идет распределение ролей между детьми. Ситуация 1 К Мишутке пришел друг и предложил ему поиграть. Но еще раньше мама попросила Мишу помочь ей. Что должен сделать Миша, как вы думаете? 1. Пойти поиграть, мама большая, справится сама (– 1 б.). 2. Попросить друга подождать, а самому помочь маме (+ 1 б.). 3. Отпроситься у мамы − она добрая, отпустит (0 б.). Ситуация 2 Папа, мама, бабушка с братишкой ушли в гости и оставили Мишу одно- го. Они предупредили, что придут поздно и попросили Мишу не засиживаться у телевизора. Как Миша должен вести себя? 1. Пойти спать вовремя, родители плохо не посоветуют (+ 1 б.). 2. Еще чего! Надо посмотреть все телепередачи, ведь Миша так редко остается один (– 1 б.). 3. Миша может досмотреть то, что ему интересно, и только тогда пойти спать (0 б.). Ситуация 3 Мише очень понравилась в магазине игрушка, но родители сказали ему, что не смогут эту игрушку купить. Как Мише поступить? 1. Не переживать и надеяться, что на день рождения игрушку обязательно ему подарят (0 б.). 2. Обязательно зареветь, чтобы разжалобить родителей (– 1 б.). 3. Понять, что родители не всегда могут и должны покупать Мише все, что он хочет (+ 1 б.). Ситуация 4 Братишка разбил любимое Мишино блюдце. Что должен сделать Миша? 1. Подумать, что братишка и так расстроился, и успокоить брата (+ 1 б.). 2. Отругать его, можно даже шлепнуть хорошенько. Нельзя же быть таким неуклюжим! (– 1 б.). 3. Принять извинения, но запомнить этот случай и больше свои вещи не давать (0 б.). Ситуация 5 Мишутка, папа, мама и бабушка играли в лото. Мишутка проиграл, бабушка выиграла. Как должен вести себя Миша? 1. Надо непременно обидеться (– 1 б.). 2. Усомниться в честности игроков, ведь Миша не мог проиграть (0 б.). 3. Спокойно принять проигрыш и поздравить бабушку с победой (+ 1 б.). Ситуация 6 Бабушка с Мишей спорят о том, какого варенья, вишневого или клубничного, больше сварить на зиму. Как вести себя Мише? 1. Терпеливо выслушать мнение бабушки и после высказать свое (+ 1 б.). 2. Бабушка мудрее, и спорить с ней бесполезно (0 б.). 3. Громко кричать и настаивать на своем до конца (– 1 б.). Ситуация 7 Миша увидел, как мама возвращается домой с тяжелой сумкой из магазина. Что он сделает? 1. Предложит помощь (+ 1 б.). 2. Проверит содержимое сумки, а после поможет (0 б.). 3. Приготовит ложку − наверняка мама купила что-нибудь вкусное (– 1 б.). Ситуация 8 Миша помогал полоть грядки и случайно вырвал цветок. Взрослые подумали, что это напакостил маленький братишка. Как Мише необходимо поступить? 1. Непременно обрадоваться, но вида не подавать (– 1 б.). 2. Признаться (+1 б.). 3. Братишка маленький и ему простят, поэтому лучше молчать (0 б.). Ситуация 9 У Миши заболел папа, простудился на зимней рыбалке. Что делать Мише? 1. Дождаться врача, а потом можно и снеговика во дворе слепить (0 б.). 2. Подавать градусник, наливать чай с малиновым вареньем (+1 б.). 3. Можно спокойно гулять, ведь папа лежит, а значит, тоже будет отдыхать (– 1 б.). Ситуация10 Вся семья обедает. На столе большой пирог, который испекла бабушка. Как Миша ведет себя за столом? 1. Садится поближе к пирогу и отрывает куски побольше, чтобы голодным не остаться (– 1 б.). 2. Разговаривает только, когда прожует, но если говорят о чем-то интересном, то немедленно заговаривает, ведь и с набитым ртом его можно понять (0 б.). 3. Локти на стол не кладет, вежливо просит передать еще кусочек пи- рога (+ 1 б.). Выводы об уровне нравственных знаний: 0-1 балл – очень низкий 2-3 балла – низкий уровень 4-7 баллов – средний уровень 8-9 баллов – высокий уровень 10 баллов – очень высокий Упражнение «Поварята» Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будут готовить суп. Каждый придумывает, чем он будет: мясом, картошкой, морковкой, луком, капустой, петрушкой. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавшийся себя, впрыгивает в круг. Следующий, чей ингредиент назвали, прыгнув, берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо – просто объедение! 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что интересного было на занятии? – Что узнали нового? ЗАНЯТИЕ № 3 Тема: «Чаепитие в семье Мишутки». Цель: закрепление навыка культуры поведения за столом. Задачи: 1. Воспитывать культуру поведения за столом. 2. Учить детей сервировать стол. 3. Знакомить с правилами приема гостей. Материалы и оборудование: приборы для сервировки чайной церемонии. Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Число 2» Сейчас мы с вами будем считать до 5. Считать будем по очереди, вслух. Тот, кому достанется число 2, должен будет, молча хлопнуть в ладоши. Если собьется, выходит из круга. 2. Основное содержание занятия На прошлом занятии мы были в гостях в мишуткиной семье. Сегодня в домике у Мишутки ждут гостей, там состоится чаепитие. Поможем ему? А вам приходилось принимать гостей? Вы сами бывали в гостях? Какие правила приема гостей вы знаете? Участникам предлагается рассказать и показать, как сервировать стол для приема гостей. Даются задания по сервировке посуды и столовых приборов (один участник ставит посуду, другой комментирует): − разложить столовые приборы; − разложить салфетки; − правильно сесть за стол. Затем обсуждаются правила поведения за столом: – Как садиться за стол? Как сидеть за столом? Как поступить, если ты не любишь какое-то угощение, а его предлагают? Как пользоваться приборами? Как передавать хлеб? Сегодня гостей принимает Мишутка. Интересно, а он знает обязанности хозяина? – Как встречать гостей? Что можно предложить в ожидании других гостей? Как пригласить за стол? Как должен вести себя за столом хозяин? Как провожать гостей? 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что нового вы узнали сегодня? – Сможете самостоятельно принять гостей и угостить их чаем? Как вы будете это делать? ЗАНЯТИЕ № 4 Тема: «Какая бывает семья?» Цель: осознание роли семьи, общности ее членов. Задачи: 1. Формировать представления о биологической и замещающей семьях. 2. Развивать желание заботиться о других. 3. Создавать положительный эмоциональный фон. Материалы и оборудование: альбомные листы, цветные карандаши или акварельные краски, цветной пластилин. Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Улыбка по кругу» Все участники берутся за руки и «передают» улыбку по кругу: каждый ребенок поворачивается к своему соседу справа или слева и, пожелав что- нибудь хорошее и приятное, улыбается ему. Далее действие происходит по кругу. 2. Основное содержание занятия – Сегодня мы начнем игру в семью, в «дочки-матери». Для начала я прочитаю вам стихотворение. А. Барто «Одиночество»: Нет, уйду я насовсем! То я дома надоем: Пристаю с вопросами, То я кашу не доем, То не спорь со взрослыми! Буду жить один в лесу, Землянику принесу. Хорошо жить в шалаше, И домой не хочется, Мне, друзья, по душе Одиночество. Пруд заглохший я найду, В чаще спрятанный, Разговоры заведу с лягушатами. Буду слушать птичий свист Утром в перелеске, Только я же футболист, А играть-то не с кем. Хорошо жить в шалаше, Только мне не по душе. Далее детям предлагается обсудить то, что они услышали и ответить на вопросы педагога: – Какое настроение отражено в этом стихотворении? Как мальчик чувствует себя, когда он один? Давайте подберем картинку к его настроению. Кто сочувствует мальчику, покажите, как ему одиноко. Человек плохо выносит одиночество. Поэтому люди и многие животные создают семьи и живут в семьях. – Я предлагаю вам определить, что означает слово семья? Семь Я. Считаем, сжимая пальцы в кулачок. Что же значит «семья»? – Это много родных мне людей. Про кого же можно так сказать: «семья»? (Папа, мама, сыновья, дочери, тети, дяди, бабушки, дедушки…) В семье близкие люди часто дарят хорошее настроение друг другу. Давайте поиграем в семью. Кто кем хочет быть? Дети выбирают себе роли членов семьи. – Бывает и так, что по каким-то причинам в семье отсутствует один из родителей. Это не означает, что такая семья хуже семьи с папой и мамой. Ведь оставшийся родитель (мама или папа) делает все, чтобы детям было уютно и тепло в доме. Дети, у которых нет родителей, или их родители по какой-то причине не могут воспитывать детей, находятся в государственных учреждениях. А еще бывают принимающие семьи. Принимающая семья – это та семья, которая берет себе ребенка и заботится о нем, как о родном. Далее педагог предлагает детям пройти, сесть за столы и нарисовать рисунок на тему: «Семья, в которой я хотел бы жить». Сказка «Семья медведей» Педагог читает сказку: За высокими горами, за семью долами в одном лесу жила-была семья медведей. Была у них под большим деревом берлога. Папа-медведь каждый день утром уходил в лес. Мама-медведица оставалась дома, стирала белье, наводила порядок в комнатах, готовила обед. У них были дети – медвежата. Зимой медведи спали в своей берлоге, а летом в хорошую погоду папа приносил много добычи. Бывали и трудные дни: порой медвежьей семье не хватало запасов еды, иногда медведи ссорились. Так они и жили день за днем в своем лесу. Затем детям предлагается инсценировать сказку про семью медведей. Можно предложить несколько разных вариантов разворачивания действия, например, ссора в семье медведей. По какой причине она могла произойти? Или какое-либо радостное событие, которое случилось в семье. Можно предложить обыграть самый рядовой, обычный вечер в семье: кто чем занимается, о чем разговаривают. Возможен и другой вариант анализа прочитанной сказки про медведей: использование пластилинографии. Детям предлагается слепить из пластилина членов медвежьей семьи. Это задание можно оставить как домашнее. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия − Что нового вы узнали на занятии? − Что больше всего запомнилось? ЗАНЯТИЕ № 5 |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
 |
Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,... |
|
Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,... |
|
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |