Пояснительная записка
|
Скачать 1.17 Mb.
|
| Тема: «Бояться – это плохо или хорошо?» Цель: уменьшение тревожности, развитие уверенности в себе. Задачи: 1. Выявлять реальные страхи детей. 2. Развивать навыки рефлексии. Материалы и оборудование: листы бумаги на каждого ребенка, карандаши или акварельные краски. Ход занятия 1. Приветствие Беседуя о страхах, педагог просит ответить детей на следующие вопросы: – Что такое, по-вашему, страх? – Чего вы боитесь больше всего? – Бояться – это плохо или хорошо? – Все ли страхи плохие? – А бывает ли страх хорошим? Например, если воспитатель или папа (мама) боится за тебя – это плохо? – Как вы думаете, кто больше боится – дети или взрослые? 2. Основное содержание занятия Упражнение «Ночные звуки» По желанию один из детей играет роль Утенка – героя сказки, которую будет рассказывать педагог, другие дети играют роли ветра, деревьев, филинов, дождя, пещеры. Они принимают угрожающие позы и издают громкие звуки: завывают, ухают и т. п. Педагог: Однажды Утенок убежал с птичьего двора. Ночь застала его в лесу. Было очень темно, и к тому же испортилась погода. Пошел мелкий, холодный дождь, поднялся сильный ветер. Огромные черные деревья громко скрипели и гнулись под напором ветра почти до земли, а Утенку казалось, что его хватают большие темные и мокрые лапы. Где-то в глуби- не леса перекликались филины, а Утенок думал, что это кто-то кричит от боли. Долго метался Утенок по лесу, пока не нашел себе местечко, где можно было спрятаться. Утенок спрятался в маленькой пещере (под столом). Он сжался в комочек и всю ночь дрожал от страха и холода. В комнате минимальное освещение. Можно сопроводить упражнение музыкой. Когда перестает звучать музыка, включают свет и начинают обсуждение упражнения. Педагог задает вопросы по содержанию сказки, а также несколько вопросов на ее «домысливание» (Почему убежал Утенок со двора? Где была в тот момент мама? Как она волновалась? Нашла мама утенка утром? И т. д.) Рисование на тему «Мой страх» После обсуждения предыдущего упражнения дети рассаживаются за столами и рисуют то, чего они боятся больше всего. Звучит тихая музыка. Затем педагог просит детей по желанию рассказать, что они изобразили и почему этого боятся. Упражнение «Победа над страхами» Рассмотрев рисунок ребенка и еще раз обсудив с ним то, что на нем изображено, педагог предлагает разрезать или порвать (скомкать) рисунок, а вместе с ним и свой страх. Можно помочь ребенку сделать это. Когда страх будет разорван на мелкие кусочки, покажите ребенку, что собрать их вместе уже невозможно. Заверните эти кусочки в бумагу и предложите выкинуть в мусорное ведро со словами: «Страх нам не нужен, мы его выбросили, а потом его увезут и сожгут, и больше его уже никогда не будет». Упражнение по отрывку из мультфильма «Котенок по имени Гав» Педагог предлагает отправиться в мультфильм «Котенок по имени Гав»: Котенок в грозу забрался на чердак и сидит там один, дрожа от страха. Все кругом грохочет, а он не убегает и даже приглашает своего друга – щенка Шарика побояться вместе. Дети обсуждают поступки персонажей, а затем разыгрывают сценку. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – О чем мы говорили сегодня на занятии? – Что больше всего запомнилось? ЗАНЯТИЕ № 9 Тема: «Смелые ребята» Цель: преодоление негативных переживаний, воспитание уверенности в себе. Задачи: 1. Снять страх перед темнотой. 2. Развивать наблюдательность, память. 3. Развивать внимание друг к другу. Материалы и оборудование: листы бумаги на каждого участника, карандаши или акварельные краски, разноцветный пластилин (можно ис- пользовать глину или тесто). Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Смелые ребята» Дети выбирают ведущего, который будет изображать страшного дракона. Ребенок-дракон становится на стул и говорит грозным голосом: «Бойтесь меня, бойтесь!» Дети отвечают: «Не боимся мы тебя!». Так повторяется 2-3 раза. От слов детей дракон постепенно уменьшается (ребе- нок спрыгивает со стула), превращается в маленького воробышка, начинает чирикать, летать по комнате. 2. Основное содержание занятия Упражнение «Я тебя больше не боюсь» Педагог предлагает детям вылепить из пластилина (глины, теста) свой страх. Это может быть страшный дракон, злое чудовище, леший и т. д. За- тем со словами «Я тебя больше не боюсь» фигурка сминается. Просмотр и обсуждение мульфильма «Подарок для самого слабого» Примерные вопросы для обсуждения: – Назовите главных героев мультфильма. – Кого из них можно назвать положительным, а кого отрицательным героем? – Можно ли назвать положительным героем Зайчика? Почему? – Кого боялся Зайчик? – Как вы думаете, удалось ли Зайчику победить свой страх? Из каких эпизодов это видно? Упражнение «Доброе привидение» Педагог: Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (ведущий приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – О чем мы говорили сегодня на занятии? – Что больше всего запомнилось? ЗАНЯТИЕ № 10 Тема: «Помоги себе сам» Цель: формировать механизм самопомощи. Задачи: 1. Учить детей выходить из трудных жизненных ситуаций. 2. Развивать нравственные качества. 3. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Ход занятия 1. Приветствие 2. Основное содержание занятия Чтение художественного произведения «Сказка о семье карандашиков» Жила-была семья карандашей. Как-то раз мама готовила супчик, папа занимался делами по дому, а Карандашик решил выйти на улицу, хотя мама строго настрого запрещала ему это делать. Когда папа увидел, что Карандашик ушел, то встревожился и пошел его искать. Но Карандашик был очень хитрый. Он знал, что его будут искать, и пошел в лес. Педагог задает вопрос детям: Как вы думаете, что будет дальше? Что может случиться с Карандашиком? Папа искал сына, искал и не нашел. Когда мама закончила готовить суп- чик, она увидела, что папы и Карандашика нет. За папу она не испугалась, так как знала, что он ищет Карандашика. Папа всегда так поступал: если Карандашик прятался, он уходил его искать. И папа все искал и искал, а сынок уходил все дальше и дальше в лес. Когда же папа наконец нашел Карандашика, он сказал… – Как вы думаете, что папа сказал? – Сынок, не ходи в лес! Если ты и сделаешь что-то плохое, ты не дол- жен ходить в лес – мы с мамой за тебя боимся. Когда они вернулись домой, мама с папой его попросили, чтобы он так больше не делал. – А что сказала мама, как вы думаете? Мама сказала: – Я тебя очень люблю и переживаю за тебя! Не огорчай меня, пожалуй- ста. Карандашику стало очень стыдно, и он решил больше так не делать. Физкультурная минутка Возле маленькой избушки (избушку может изображать стол) Ходит бабушка – старушка (дети ходят вокруг стола). Как старушка с палкой ходит? (дети согнулись и изображают, что идут с палкой) Покажите, кто как может (дети принимают произвольные позы). По болоту мы шагаем (дети перепрыгивают с кочки на кочку), Кочки щупаем, считаем (дети наклоняются вперед, достают пальчиками пол, «считают кочки»). Мы болото перейдем (дети перебегают от избушки – стола − к противоположной стене комнаты), Дальше смело мы пойдем (дети маршируют на месте). Обсуждение сказки: – Понравилась ли вам сказка? – Зачем хитрый Карандашик ушел из дома? – Почему, когда его нашли родители, то не отругали? – Почему Карандашик решил больше не уходить из дома? – Подумайте и скажите, какой был Карандашик в начале сказки и в конце? – Придумайте ему другое интересное имя. – Как можно по-другому назвать сказку? 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – Что нового вы узнали на занятии? – Что запомнилось? ЗАНЯТИЕ № 11 Тема: «Пойми другого» Цель: учить детей понимать эмоциональное состояние другого чело- века и адекватно выражать свое. Задачи: 1. Передать с помощью выразительных движений внутреннее состояние героев. 2. Сопоставить различные черты характера героев. 3. Формировать адекватные формы поведения. Ход занятия 1. Приветствие Игра «Все, у кого…» Дети садятся в круг на стульчики и по очереди предлагают выполнить какое-либо действие тем детям, у которых есть что-то общее. Если дети еще не знакомы с игрой, педагог первые несколько раз сам выступает в ро- ли ведущего и дает детям задания. Примеры: Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение. Пусть похлопают в ладоши все, кто сегодня помог убрать свои по- стельки. Пусть коснутся кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде. Пусть погладят себя по голове все, кто съел весь завтрак. Пусть улыбнутся все, у кого есть мягкая игрушка. Пусть скажут «гав» все, кто умеет прыгать на одной ножке. Обсуждение: Делается вывод о том, что у ребят в группе много общего – такого, о чем они не знали раньше. А у вашего друга? А у всех людей? 2. Основное содержание занятия Упражнение «Говори по сигналу» Педагог: Дети, сейчас я буду задавать вам вопросы. Но отвечать вы должны не сразу, а только когда увидите сигнал (например, сложенные на груди руки или почесывание затылка). Если же я задала свой вопрос, но не сделала оговоренное движение, вы должны молчать, как будто я не к вам обращаюсь, даже если ответ вертится у вас на язычке. Начинает упражнение педагог, а продолжить его может любой ребенок по желанию. Примечание. Во время этой игры-беседы можно достигать дополни- тельных целей в зависимости от характера задаваемых вопросов. Так, с интересом расспрашивая ребенка о его желаниях, склонностях, интересах, привязанностях, вы повышаете его самооценку, помогаете ему обратить внимание на свое «Я». Задавая вопросы по содержанию некоторых пройденных тем на занятиях в группе, вы параллельно с развитием волевой регуляции закрепите определенные знания. Упражнение «Два друга» Дети слушают в исполнении педагога стихотворение Т. Волиной «Два друга». Пришли два юных друга на реку загорать. Один решил купаться – стал плавать и нырять. Другой сидит на камушке и смотрит на волну, А плавать опасается: «А вдруг я утону?» Пошли два юных друга кататься на коньках. Один стрелою мчится – румянец на щеках! Другой стоит растерянный у друга на виду. «Тут место очень скользкое, а вдруг я упаду?!» Гроза дружков застала однажды на лугу. Один пробежку сделал – согрелся на бегу. Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи: Лежит под одеялами – «Кха-кха!...Апчхи!» Дети оценивают поведение обоих ребят, распределяют роли. Педагог снова читает стихотворение, а дети пантомимически его иллюстрируют. Упражнение «Проигрывание ситуаций» Педагог предлагает разыграть следующие ситуации: 1. Твой лучший друг потерял свою самую любимую игрушку. Он очень расстроился, даже заплакал. Попробуй его успокоить. 2. Твой друг попросил у тебя твою игрушку, а вернул ее сломанной. Что ты ему скажешь? 3. Ты обидел своего друга. Попробуй помириться с ним. Игра «Паровозик» Дети становятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет детей, преодолевая с вагончиками различные препятствия. В этой игре важ- но, чтобы направляющий не торопился и вез «вагончики» аккуратно. Игру можно повторять несколько раз, чтобы каждый желающий мог побыть в роли паровозика. Игру можно усложнить и предложить всем участникам, кроме направляющего, закрыть глаза или завязать их полоской ткани. Рекомендации: Объясните детям, что тем, кто стоит в конце, сложнее преодолевать препятствия. Препятствия можно сделать из кубиков, мячей, положить гимнастическую палку на стулья и т. д. После упражнения надо обсудить с детьми, как они себя чувствовали, когда были в роли паровозика и вагончика. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия – О чем мы говорили сегодня на занятии? – Что больше всего запомнилось? ЗАНЯТИЕ № 12 Тема: «Строим дом» Цель: учить детей проживать позитивный опыт совместных действий. Задачи: 1. Проживать опыт единения с членами группы. 2. Развивать умение высказывать свои желания. 3. Формировать чувство уважения к мнению другого человека. Материалы и оборудование: бумажные геометрические фигуры разных размеров и цветов, сложенные в конверты. Ход занятия 1. Приветствие Упражнение «Снежная баба» Дети должны представить, что каждый из них – снежная баба: огромная, красивая, которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и она стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снежная баба начинает таять. Далее дети изображают, как тает снежная баба. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Снежная баба превращается в лужицу, растекшуюся по земле. 2. Основное содержание занятия Упражнение «Строим дом» Педагог: У вас в руках большой конверт. В этом конверте собрано много бумажных геометрических фигур, давайте их вспомним и назовем (педагог называет и показывает фигурки, переспрашивает: «Что это та- кое?», «Покажи треугольник!» и т. д.). Добавьте к ним прямоугольники разной формы – у вас получится целый склад стройматериалов. Теперь можно приступать к строительству домов. Фантазируйте, ребята. Из имеющихся у вас деталей можно построить и простой домик с трубой, и целый дворец. Примечание. Педагог показывает картинки с домами, разбирает, из каких стройматериалов они построены. Обсуждение упражнения: – Каким получился дом? Покажи, где ты живешь. Кто еще живет в твоем доме? (Как правило, дети называют маму и папу, несмотря на то, что живут в детском учреждении). Где живут мама и папа? Где ты играешь? Где ты больше всего любишь бывать в доме? С кем? Что вы вместе делаете? Беседа на тему: «Что такое семья?» Педагог: Родина, родной дом – это исток, начало начал. У каждого он свой. Родной дом – это и детство в нем, и сказки в нем. – Когда строят дом? – Когда вы слышите слово дом, о чем вы думаете прежде всего? – Изначально дом называли жилище, изба. В древнерусском языке «изба» означало «баня, теплое помещение». – А кто живет в доме? (Семья) – Ребята, что такое семья? (Мама, папа, бабушки, дедушки, дети) – Давайте представим, что мы с вами семья. Чтобы всем в нашем доме было хорошо, надо собрать то, что для этого необходимо. Мне нужна в семье любовь. А вам? (Дети по очереди называют, то, что им необходимо в семье) Педагог размещает на доске «бревна», каждое из которых означает какое-то слово, называемое детьми (например, счастье, тепло, уют, доброта, взаимоуважение и т. д.). Когда все «бревна» собраны, то на доске появляется «дом». – Вот мы и построили дом, в котором жить тепло и уютно. Игра «Желание называй, мяч получай» Ребенок называет желание (попрыгать на одной ножке, маяукнуть раза, погладить друга по голове, присесть около стульчика и т.д.) и бросает тому участнику, который должен выполнить это желание. Ребенок, получивший мяч, передает его другому. Будет лучше, если игру начнет сам педагог. 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия _________– О чем мы говорили сегодня на занятии? – Что больше всего запомнилось? ЗАНЯТИЕ № 13 |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
 |
Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,... |
|
Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,... |
|
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |