Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования центр дополнительного образования детей

Скачать 3.62 Mb.

Название	Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования центр дополнительного образования детей
страница	4/24
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЦЕНТРА

Этапы деятельности по построению вос- питательной системы	Компоненты совместной деятельности	Содержательная характеристика Компонентов деятельности
1	2	3
1 этап – проектно-мо билизационный (пер- вый учебный год)	Главная цель	Формирование модельных представлений о воспитательной системе и обеспечение готовности учрежденческого сообщества к их реализации
	Приоритетные направления	Разработка концепции воспитательной системы и программа ее построения. Ознакомление педагогов с теоретическими основами использования системного подхода в педагогической деятельности Создание педагогических групп опережения (творческих лабораторий, исследовательских микрогрупп и т. д.). Ознакомление обучающихся и их родителей с замыслом преобразования жизнедеятельности Центра
	Ведущие методы	Методы стратегического планирования:: прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование.
	Основной результат	Сформированность модельных представлений о воспитательной системе и мобилизационная готовность к осуществлению программируемых преобразований.
2 этап – эксперимен- тально – поисковый (второй учебный год)	Главная цель	Апробация новшеств в воспитательном процессе.
	Приоритетные направления	Опытно-поисковая деятельность групп опережения по освоению новшеств в процессе воспитания обучающихся. Осмысление теоретических и методических основ преобразовательной деятельности. Разработка и апробация диагностического инструментария изучения эффективности воспитательной системы. Оперативная рефлексия процесса и результатов инновационной деятельности.
3 этап – преобразовательный (третий и четвертый учебные годы)	Главная цель	Обновление воспитательного процесса посредством модульных и системных преобразований.
1	2 Приоритетные направления	3 Освоение системных и модульных нововведений в воспитательном процессе. «Погружение» в теорию и методику преобразовательной деятельности, направленной на реализацию модельных представлений о воспитательной системе. Формирование информационно-методического фонда разработок отдельных педагогов и групп. Обновление нормативно-правовой базы функционирования образовательного учреждения. Отслеживание результативности образовательно-воспитательного процесса.
	Ведущие методы	Методом планирования, организации и анализа инновационной практической деятельности.
	Основной результат	Сформированность нового качества воспитательной системы.
4 этап – рефлексив- но-обобщающий (пятый учебный год).	Главная цель	Формирование адекватных и целостных представлений о реальном состоянии воспитательной системы, объективное оценивание процесса и результатов пятилетней инновационной деятельности.
	Приоритетные направления	Осуществление коллективной рефлексии в сообществах педагогов, учащихся и родителей на процесс и результаты реализации концепции воспитательной системы и программы её построения. Обобщение и презентация опыта и результатов реализации деятельности за пятилетний период. Внешняя экспертиза воспитательной практики и жизнедеятельности в Центре. Определение перспектив развития воспитательной системы.
	Ведущие методы	Рефлексивные методы: брейнсторминг, методы экспертной оценки, индивидуальной и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта.
	Основной результат	Удовлетворенность педагога, учащихся и родителей жизнедеятельностью ЦДОД и результатами преобразования воспитательной практики.

4. ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЦДОД.
4.1.Организационные компоненты

содержания воспитательной деятельности ЦДОД.
Деятельность ЦДОД по построению муниципального образовательного пространства Мартыновского района идет по пути консолидации усилий как можно большего числа образовательных учреждений. Расширение и углубление общеобразовательных программ происходит посредством участия ЦДОД в реализации районных комплексных образовательно-воспитательных программ по патриотическому воспитанию, краеведению, экологии, туризму, предупреждению дорожно-транспортного травматизма детей, профилактике правонарушений, декоративно-прикладному народному творчеству, музыкально-хореографическому воспитанию и т. д.

Координация образовательной политики в реализации дополнительного образования поможет нивелировать недостатки процесса обучения и воспитания, характерные для определенного направления образования и типов образовательных учреждений, а также возрастет достоинство целостного образовательного процесса.

Построение муниципального воспитательного пространства на основе сложившегося территориального деления позволяет лучше реализовать на практике следующие функции:

1. Осуществление личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода в познавательной и культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности и др.

2. Учет в социальном воспитании детей и подростков потребностей и проблем различных социальных групп и слоев населения, отдельных семей на основе социокультурной направленности воспитательного процесса, его адаптации к условиям и нуждам социума.

3. Налаживание интегрированных связей в интересах развития, объединения ресурсных возможностей для осуществления полноценного воспитания в рамках скоординированных воспитательных программ: «Здоровье», «Экологическое воспитание детей Мартыновского района», «Патриотическое воспитание детей Мартыновского района», «Красота. Радость.Творчество» и др.

4. Реализация на практике принципа регионализации в содержании и технологии воспитания, адаптации воспитательного процесса к национально-культурным традициям района.

5. Освоение казачьего компонента через программы детских объединений по освоению народной культуры, традиций казачьего быта, истории казачества, фольклора, уклада жизни. Развитие и утверждение детского казачьего клуба «Ак - су».

Создана договорная основа между образовательными учреждениями, которые позволяют предоставить учащимся дополнительное образование, поводить профилизацию, расширять кругозор и поле деятельности, корректировать образование и воспитание детей и подростков.

Эти общие для всех школьных воспитательных систем задачи в технологическом отношении получают в каждом образовательном учреждении особое специфическое наполнение. Но даже в этом случае воспитательное пространство предполагает некоторый спектр главных направлений воспитательной деятельности, пронизывающих все или большинство воспитательных систем ОУ:

- воспитание в процессе учебной деятельности, усиление социокультурной и духовно-нравственной направленности школьных спецкурсов и факультативов;

- разнообразная добротворческая деятельность школьников: проведение благотворительных концертов и других акций по сборам средств детям-сиротам, организация праздников «Подарим радость» для ветеранов войны и труда, сирот, общественно-полезный труд и т. д.;
- историко-культурное просвещение школьников, поисковая и краеведческая работа (географическое, литературное, историческое краеведение, работа школьных краеведческих музеев), этнографические и экологические походы и др.;

- экологическое образование и воспитание, практическая эколого-оздоровительная, природоохранная и учебно-исследовательская работа школьников (изучение степени загрязнения воздуха, составление экологических карт и т.п.), сбор местных лекарственных трав, изучение народных способов врачевание, составление гербария и т. д.;

- создание в школах оздоровительной и валеологической службы, изучение состояния здоровья детей и культивирование здорового образа жизни, закаливания, силы, выносливости, опираясь на русские и казачьи традиции;

- организация разветвленной структуры дополнительного образования (кружки, объединения, студии, клубы) с целью приобщения ребят к национальным прикладным ремеслам, фольклору, народному искусству, театру;

- героико-патриотическое воспитание юношей и девушек, изучение духовных, трудовых, героических традиций донских казаков, функционирование военно-исторического клуба и др.;

- стимулирование деятельности детских общественных организаций гражданского, патриотического, экологического профиля, нацеливание на добрые дела, помощь людям, изучение истории народа;

- всемерное культивирование этнопедагогики, привлечение семей школьников к активному социальному воспитанию детей посредством создания школьных семейных клубов, школа народной педагогики;

- превращение ЦДОД в социокультурный центр микрорайона, проведение народных праздников, гуляний, фольклорных конференций, фестивалей народных муз, конкурсов по истории семьи, улицы, села и т. п.

Стремясь гармонизировать деятельность воспитательных систем различных школ в рамках единого воспитательного пространства, ЦДОД стремится не только к интеграции в содержании воспитания, но и к взаимопроникновению различных воспитательных подходов.

Как на главный приоритет мы указали на личностно-ориентированное образование и воспитание. Но следует отметить, что, определяя личност-

ный и индивидуальный подход в качестве некоторой гуманистической доминанты, мы вместе с тем заявляем, что в рамках нашей концепции и другие подходы занимают значительное место и приобретают все большее значение:

- деятельностный подход приобретает базовую ценность в связи с ориентацией педагогов на развитие личности воспитанников, на создание единого воспитательного пространства жизнедеятельности ребенка;

- отношенческий подход следует рассматривать в связи с идеями субъект-субъектной педагогики,с возникающими в совместной деятельности и общении детей отношениями, их гуманизацией с помощью специально создаваемых ситуаций;

- событийный подход может использоваться в тех случаях, когда необходимо превратить то или иное планируемое мероприятие в увлекательное для всех дело, оставить яркий след в памяти участников;
4.2.Направления воспитательной деятельности ЦДОД

Учебно-воспитательная деятельность в Центре ведется по следующим направлениям:

4.2.1.Туристско-краеведческое направление.

Патриотизм – это любовь к Родине, природе, людям, живущим на нашей земле. Это желание сохранить и облагородить в родном краю, все живое.

Возрождение национальной культуры, изучение родного края и знание его экологии необходимы подрастающему поколению для формирования и развития национального самосознания, получения культурологических и мировоззренческих основ.

Формирование и развитие чувства патриотизма и духовной культуры ребенка через общение с природой, изучение истории родного края, и является целью краеведческого направления.

Задачи краеведческого направления:

- создание условий для привития детям любви к своей малой родине и России в целом;

- создание условий для изучения родословной своей семьи;

создание условий для привития детям любви к историческому прошлому родины и унаследованным от него традициям.

Занятия туризмом и спортивным ориентированием положительно воздействуют на растущий организм. Ни в каком другом виде спорта не вырабатываются столь быстро, как в туризме и спортивном ориентировании такие необходимые человеку качества, как само-состоятельность; решительность; дисциплина, целеустремленность, настойчивость при достижении цели, умение владеть собой, эффективно мыслить в условиях больших физических нагрузок.

Главной задачей программ туристического направления является удовлетворение естественной потребности учащихся в познании окружающегося мира, в его разнообразии, по средствам изучения своего края и любви к нему, формирование умений и навыков творческого изучения родного края средствами активного туризма и краеведения.
4.2.2.Эколого-биологическое направление.
Целью деятельности экологических объединений является формирование ответственного отношения детей к окружающей среде и обучение навыками компетентного принятия решений в процессе природопользования.

Задачи экологического направления:

- создание условий для приобретения знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

- формирование практических умений в разрешении экологических проблем;

- воспитание и выработка ценностной ориентации, мотивов, потребностей и привычек активной деятельности по охране окружающей среды;

- развитие способности анализировать экологические ситуации и оценивать состояние среды.

Исследовательская деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся факторов, теоретических знаний и способов деятельности.. Обучающиеся в процессе экологической деятельности приобретают позитивный опыт взаимодействия с природой, другими людьми и самим собой, самореализуются и самоутверждаются а, включаясь в общество, умеют гармонизировать отношения со своим окружением.
4.2.3.Художественно-эстетическое направление.

Возможность обучения и воспитания искусством – наиболее универсальная модель развития и совершенствования человека. Занятия творческой деятельностью позволяют воспитывать ребенка не только в сфере искусства, но и в широчайшем спектре жизнедеятельности человека.

Приобщение детей к народной песенной культуре, традиционной казачьей хореографии, истории, этнографии, мировой музыкальной культурой происходит в объединениях музыкального культурологического направления.

Важнейшей составляющей эстетического воспитания является театральное искусство, которое не только развивает фантазию, память и другие качества личности. Но и создает особую психологическую атмосферу постоянного взаимодействия педагога и детей.

Основной принцип – принцип взаимодействия искусства и морали.

В процессе обучения детей конкретным видам художественной деятельности, создается реальная возможность научить детей понимать язык искусства, как способ проникновения в нравственную основу художественного произведения, а также превращает художественные образы в те образы поведения, которым ребенок хотел бы следовать.

Таким образом, нравственное и эстетическое воспитание рассматривается как единый процесс становления нравственности детей средствами искусства.

Цель такого воспитания – человек культуры: свободный, творческий, духовный, гуманный.

Развитие воспитания детей на познании истоков духовной культуры Дона, знакомство с художественным народным творчеством происходит в объединениях декоративно-прикладного творчества. Занятия в этих объединениях позволяют ребенку выразить свой внутренний мир, пробудить личность к поиску, активному труду, раскрыть свои внутренние резервы, дать школьникам практическую направленность в развитии творческих способностей.

Интересы современных детей разнообразнее, сложнее и намного быстрее сменяют друг друга. Часто ребята хотят попробовать себя в совершенно различных видах деятельности. Например, девочки с интересом вышивают, а через некоторое время им очень хочется поработать с глиной или заняться туризмом. Столкнувшись с таким внутренним противоречием, ребенок начинает «метаться» между различными кружками, а устав от этой беготни, может перестать ходить в Центр. Поэтому программы декоративно-прикладного творчества включают различные виды деятельности, где ребята получают начальные представления о них.

Ребята работают с глиной, гипсом, деревом, соленым тестом, тканью, нитями и пряжей, бумагой, бисером, пластилином и соломкой. Разнообразна и применяемая техника исполнения: лепка, вязание, вышивка, шитье, бисероплетение, макраме, батик, роспись. В своей работе с детьми педагоги Центра учитывают и национальные особенности регионального компонента.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

	Статус образовательного учреждения: тип – образовательная организация... Главы Ковдорского района от 26. 04. 2013 года №289 «О создании муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного...		Доклад о результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного... Астрахани «Центр дополнительного образования детей №2» за 2013-2014 учебный год Вакуленко, в котором содержится информация о том,...
	Публичный отчет мау до цдо «Савитар» Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей путем изменения типа муниципального образовательного...		Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,...
	Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр...		Программа (образовательные программы) муниципального бюджетного образовательного... Реализация государственной политики в сфере дополнительного образования и обеспечение гарантий получения качественного образования,...
	Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального... Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей		Муниципального образовательного автономного учреждения дополнительного... Муниципального образовательного автономного учреждения дополнительного образования детей
	Инструкция по заполнению журнала учёта работы педагога дополнительного образования в объединении Настоящая инструкция устанавливает правила ведения и заполнения журналов учёта работы педагогов дополнительного образования государственного...		Программа деятельности муниципального автономного образовательного... Наименование программы: Программа деятельности маоу до «Центр дополнительного образования»
	Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Семикаракорская детско-юношеская спортивная...		Правила внутреннего трудового распорядка для работников Муниципального... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр»
	Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного... Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей дмц...		Образовательная программа детского объединения «Тестопластика» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Уникум» г о г....
	Инструкция о мерах пожарной безопасности в помещениях Муниципального... Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования сют г. Туапсе		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр детского технического творчества»...

Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования центр дополнительного образования детей

Похожие: