Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления


Скачать 1.41 Mb.
Название Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
страница 4/12
Тип Методические рекомендации
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема 1. Методология психолого-педагогического исследования

  1. Психология относится к числу

  1. монопарадигмальных наук;

  2. полипарадигмальных наук.

  1. Принцип верифицируемости предполагает:

  1. экономность теории

  2. эмпирическую проверяемость теории

  3. эвристическую ценность теории

  4. рациональность теории

  1. Под принципом фальсифицируемости понимают:

  1. обоснованность фактов эмпирическим опытом;

  2. принципиальную опровержимость любого утверждения, относимого к науке

  3. соответствие эмпирических фактов теории;

  4. выявление ложных утверждений в теории;

  5. допуск рискованных предсказаний, опровергающих теорию.

  1. Рациональная критика и постоянная коррекция фактами являются:

  1. сутью настоящей науки;

  2. искажением науки.

  1. Парадигмой науки Томас Кун называл

существующий в науке образец выполнения исследований

научное сообщество

совокупность ведущих научных дисциплин

  1. Дедуктивный вывод появляется в результате движения от

  1. от общего к частному

  2. от частного к общему

7. Генетический принцип в психологии это принцип

  1. отражения

  2. активности

  3. развития

8. Принцип целостности является ведущим принципом

  1. бихевиоризма

  2. гештальтпсихологии

  3. теории культурно-исторического развития

  4. психоанализа

9. Принцип системного строения высших психических функций был введен

  1. Л.С.Выготским

  2. Я.Морено

  3. З.Фрейдом

  4. Э.Берном

10. Ученым, предложившим в качестве главного принципа психологии принцип единства сознания и деятельности, был

  1. А.Р.Лурия;

  2. К.Левин;

  3. С.Л.Рубинштейн;

  4. А.Адлер.

11. Культурно-историческая теория происхождения высших психических функций была создана

  1. А.Н.Леонтьевым;

  2. К.Левиным;

  3. Д.Уотсоном;

  4. Л.С.Выготским.

12. Предметом методологии является

  1. деятельность по получению знаний;

  2. поведение человека в конкретных ситуациях;

  3. законы существования мира.

13. Метод в широком смысле – это

  1. последовательность конкретных действий;

  2. способ деятельности;

  3. приемы осуществления деятельности.

14. Эвристическая ценность теории определяется

  1. количеством фактов, объясненных теорией;

  2. количеством исследований, стимулированных теорией;

  3. внутренней согласованностью элементов теории.

15. Бихевиоризм ориентируется более всего на принцип

  1. целостности;

  2. детерминизма;

  3. развития.


Тема 2. Методы исследовательской и диагностической работы психолога в образовании

1. Под герменевтикой понимают

  1. метод изучения диалога;

  2. изучение особенностей словарного запаса человека;

  3. искусство и теорию истолкования текстов.

2. В гуманитарной парадигме эксперимент как метод

  1. приветствуется;

  2. отвергается.

3. Репрезентативность – это:

1) соответствие результатов теста всей популяции людей

2) соответствие результатов теста выборке стандартизации

3) свойство теста давать правильные оценки качества

4) согласованность результатов теста

4. Надежность - это:

1) устойчивость процедуры теста относительно изучаемых объектов и повторяемость результатов во времени

2) то, что тест измеряет

3) репрезентативность во времени

4) устойчивость распределения испытуемых по изучаемому признаку

5. Точность измерения в тесте связана с характеристиками:

1) валидности

2) обоснованности

3) репрезентативности

4) надежности

6. Для измерения в наблюдении применяются:

  1. хронометраж

  2. субъективное шкалирование

  3. все ответы верны

7. Номотетический подход в психологии предполагает

  1. отыскание общих законов;

  2. описание единичных, конкретных и неповторимых событий.

8. Идиографическое описание связано с выделением

  1. общности законов бытия;

  2. уникальности определенного бытия;

  3. умственной отсталости (идиотии) в развитии человека.

9. Методы естественнонаучной парадигмы в психологии связаны с

  1. объяснением причин возникновения психических феноменов путем исследования;

  2. пониманием феноменов внутреннего мира.

10. Оценки по методике «семантический дифференциал» и «тест личностных конструктов Келли» относятся к:

1) "нольмерному" шкалированию

2) одномерному шкалированию

3) многомерному шкалированию

11. К измерительным шкалам НЕ относится:

1) порядковая шкала

2) критериальная шкала

3) номинальная шкала

4) шкала отношений

5) интервальная шкала

12. К тестовым нормам можно отнести все нижеперечисленное, КРОМЕ:

1) процентильные нормы,

2) абсолютные тестовые нормы,

3) критериальные тестовые нормы,

4) квартильные нормы,

5) идеальные нормы.

13. Стандартизация теста включает следующие требования, КРОМЕ одного:

1) преобразование нормальной шкалы оценок в шкалу, основанную на относительном месте испытуемых в распределении результатов

2) регламентация процедуры проведения теста

3) регламентация методов обработки

4) характеристика репрезентативности теста

5) разработка коррекционных шкал

14. К видам валидности можно отнести все, КРОМЕ ОДНОЙ:

1) конструктная валидность

2) смешанная валидность

3) критериальная валидность

4) диагностическая валидность

5) прогностическая валидность

15. К практике психодиагностики нотносятся все, КРОМЕ ОДНОЙ:

1) профессиональная консультация

2) профессиональный отбор

3) проведение педагогического консилиума

4) мониторинг психического развития ребенка

5) патопсихологическое исследование
Тема 3. Разработка программы и планирование научно-исследовательской работы

1. Теоретическая гипотеза – это

  1. совокупность эмпирических фактов;

  2. умозрительное предположение;

  3. закон природы.

2. Какой из этапов научного исследования является начальным?

  1. выдвижение гипотезы;

  2. изучение истории вопроса;

  3. четкая постановка проблемы;

  4. обоснование, аргументация решения проблемы.

3. Наиболее важным в обеспечении доказательности научного исследования обычно является:

1) грамотный аналитический обзор состояния изучаемой проблемы,

2) грамотное планирование эксперимента, правильная и четкая формулировка гипотезы на начальном этапе исследования,

3) подбор методик, адекватных, изучаемому явлению, валидных и надежных,

4) репрезентативная выборка,

5) подтверждение или отвержение основной гипотезы проверкой на статистическую значимость.

4. Эмпирические определения в теории должны быть (2 выбора)

  1. четкими и точными

  2. короткими

  3. длинными

  4. обобщенными

  5. функциональными

5. К основным особенностям научной работы относятся:

  1. проблемность

  2. наличие обоснованного и доказанного результата

  3. наличие гипотезы

  4. все перечисленные требования

6. Требования к научным результатам включают в себя:

  1. конкретность суждений, носящих утвердительный характер

  2. определенность используемых понятий

  3. доказательность суждений и аргументации

  4. новизна результата

  5. все перечисленные требования

7. Доказательность исследования – это:

  1. опора на суждения авторитетных авторов

  2. подтверждение выдвигаемых предположений в ходе эксперимента

  3. апелляция к здравому смыслу и корпоративным традициям

  4. убедительность аргументации для оппонента

8. К процедурам субъективного шкалирования относятся все, КРОМЕ одной:

  1. метод ранжирования,

  2. метод арифметической прогрессии,

  3. метод парных сравнений,

  4. метод абсолютной оценки,

  5. метод выбора.

9. При формировании выборки учитывают следующие требования:

  1. испытуемые должны быть подобраны с учетом определенным характеристик (пола, возраста, социального статуса и др.)

  2. подбор испытуемых должен осуществляться методом случайных чисел

  3. чем больше испытуемых, тем лучше

10. Разделение испытуемых в группы по возрасту осуществляют:

  1. простым распределением по равным возрастным интервалам (20-25 лет, 26-30 лет, 30-35 лет и т.д.)

  2. с учетом возрастной периодизации


Тема 4. Анализ результатов психолого-педагогического исследования. Составление отчета о научно-исследовательской работе

1. Статистическая гипотеза:

  1. формулируется так же, как и исследовательская гипотеза

  2. формулируется методом «от противного», как отсутствие различий между группами или отсутствие корреляции между переменными

  3. все перечисленное верно

2. Параметрический критерий:

  1. применяется для изучения данных, имеющих нормальное распределение

  2. применяется для изучения данных, имеющих ненормальное распределение

  3. все перечисленное верно

3. При подборе статистического критерия необходимо учитывать:

  1. объем выборки

  2. нормальность распределения

  3. шкалу измерения

  4. все вышеперечисленное

4. Для доказательства гипотезы в психологическом исследовании считается достаточным, если :

  1. гипотеза доказана на 10% уровне значимости

  2. гипотеза доказана на 5% уровне значимости

  3. гипотеза доказана на 1% уровне значимости

5. Для ненормального распределения НЕ применяют:

  1. критерий «хи-квадрат» Пирсона

  2. t-критерий

  3. критерий Манна-Уитни

6. К зависимые выборкам не относят:

  1. выборки успешных и неуспешных в профессиональной деятельности

  2. выборки респондентов до и после формирующего эксперимента

  3. выборки испытуемых, полученных в ходе лонгитюдного исследования

7. К независимые выборкам не относят:

  1. выборки правонарушителей и законопослушных граждан

  2. выборки успешных и неуспешных в профессиональной деятельности

  3. выборки респондентов до и после формирующего эксперимента

8. Коэффициент корреляции Пирсона r используют:

  1. для шкал высокого порядка (отношений и интервальных)

  2. для ранговой шкалы

  3. для номинальной шкалы

9. Коэффициент корреляции Спирмена используют:

  1. для шкал высокого порядка (отношений и интервальных)

  2. для ранговой шкалы

  3. для номинальной шкалы

10. Коэффициент корреляции «фи-коэффициент» используют:

  1. для шкал высокого порядка (отношений и интервальных)

  2. для ранговой шкалы

  3. для номинальной шкалы измерений

11. Коэффициент корреляции Кэндалла используют:

  1. для шкал высокого порядка (отношений и интервальных)

  2. для ранговой шкалы

  3. для номинальной шкалы

12. Критерий знаков используется:

  1. только для выборок свыше 30 человек

  2. для выборок от 5 до 300 человек

  3. для выборок любого размера

13. Гистограмма - это:

  1. отражение сходства-различия между переменными,

  2. любая графическая форма первичного представления данных,

  3. "столбчатая" диаграмма частотного распределения признака по выборке,

  4. график, построенный по полученным данным.

14. Нуль-гипотеза - это:

  1. исследовательская гипотеза,

  2. гипотеза о тождестве характеристик изучаемых групп,

  3. гипотеза о различиях поведения контрольной и экспериментальной группы.

15. Факторный анализ – это метод, который используется для обработки данных, полученных в результате …

1) "нольмерного" шкалирования

2) одномерного шкалирования

3) многомерного шкалирования
Тема 5. Проведение научно-исследовательской работы

1. В протокол исследования НЕ входит:

  1. дата, время проведения

  2. сведения об испытуемом

  3. цель исследования

  4. субъективный отчет испытуемого

2. Метод поперечных срезов предполагает:

  1. длительное исследование феномена у одних испытуемых

  2. изучение мозговых структур испытуемых методом компьютерной томографии

  3. параллельное исследование одного феномена на разных возрастных группах

3. Фамилия и имя экспериментатора указываются в протоколе:

  1. полностью

  2. инициалами

  3. символами

  4. номерами

4. Протоколом исследования в психологии называют:

1) досье на испытуемого

  1. отчет об исследовании

  2. интерпретацию результатов

  3. первичные данные исследования

5. В характеристике методики указывают ее:

  1. цель

  2. назначение

  3. хозяина

  4. испытуемых

6. При проведении рисуночных методик диагностическая беседа:

  1. обязательна

  2. не обязательна

7. Проективный метод предполагает:

  1. ответы испытуемого на четкие вопросы

  2. анализ проявлений испытуемого в ответ на предъявление стимульного материала

  3. деятельность по решению задач

8. Задачи научного исследования следует формулировать так, чтобы:

1) задач должно быть как можно больше

2) достаточно одной или двух задач

3) задач должно быть не меньше трех, а верхняя граница определяется развернутостью научного исследования

9. Во введении к научной работе должны быть раскрыты:

1) проблема исследования

2) цель и задачи

3) предмет и объект исследования

4) исследовательская гипотеза

5) все перечисленное

10. Гипотеза формулируется:

1) до исследования

2) после исследования

3) в общем виде – до исследования, а конкретизируется апостериори
Тема 6. Практические исследования в области образования.

Нормативно-правовые и этические вопросы научной деятельности в образовании

1. Репрезентативность эксперимента:

  1. определяется исключением возможности посторонних влияний

  2. объемом выборки

  3. особенностями экспериментатора и испытуемых

2. В структуру психологического эксперимента входит:

  1. зависимая переменная

  2. независимая переменная

  3. все ответы верны

3. В поисковом исследовании более целесообразно использовать:

1) количественные методы

2) качественные методы

4. Экспериментальный метод:

  1. предполагает воздействие на испытуемого

  2. не предполагает воздействие на испытуемого

5. Интерпретация результатов появляется:

1) до анализа результатов

2) после анализа результатов

6. Лонгитюд предполагает:

  1. одновременное сравнение данных одновозрастных групп

  2. длительное исследование одних и тех же испытуемых

  3. логопедическое исследование

7. К этическим принципам психодиагностики относятся все нижеперечисленные, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ОДНОГО:

1) "не навреди"

2) конфиденциальность

3) добровольность

4) амнезия

8. Классификация проективных методов включает в себя все нижеперечисленные группы, КРОМЕ ОДНОЙ:

1) методы интерпретации

2) методы стандартизации

3) методы экспрессии

4) методы дополнения

9. К признакам проективных методов относятся все нижеперечисленные, КРОМЕ ОДНОГО:

1) неопределенность стимульного материала

2) полное отсутствие оценки со стороны экспериментатора

3) обязательная стандартизация на этапе обработки данных

4) изучение своего рода модуса личности в ее взаимоотношениях с социальным окружением

10. К теоретическим источникам проективных методов относят все, КРОМЕ:

1) психоанализ

2) холистическая психология К. Левина и Г. Олпорта

3) направление New Look

4) бихевиоризм

11. Выделите тест, не относящийся к типологическим опросникам:

1) MMPI

2) ПДО

3) тест Сонди

4) тест Кеттела 16-PF

12. К тестам, свободным от влияния культуры, относятся все вышеперечисленные, КРОМЕ:

1) прогрессивные матрицы Д. Равена

2) методика Д. Векслера

3) тест CFIT Р. Кеттела

13. Тест Д. Векслера валиден в отношении изучения:

1) вербального и невербального интеллекта

2) уровня обученности

3) только вербального интеллекта

4) только невербального интеллекта

14. Нормы - это:

1) результаты испытуемых по тесту,

2) максимальная оценка по тесту,

3) среднестатистическая оценка по тесту,

4) критерии оценки результатов теста, позволяющие установить место полученных данных в выборке стандартизации.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов курс лекций и литература
Объем дисциплины «Английский язык в профессиональной сфере» и виды учебной работы
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы исследований...
Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические указания по изучению дисциплины Для студентов заочного факультета
Подготовка к международным полётам. Методические указания по изучению дисциплины/Университет га. С. Петербург,2008
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по изучению дисциплины
Дисциплина является обязательной для всех направлений подготовки и средством укрепления здоровья, оптимизации физического и психофизиологического...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические указания по изучению дисциплины составлены в соответствии...
Управленческие решения: Методические указания по изучению дисциплины. Для студентов, обучающихся по специальности 080507. 65 − Менеджмент...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1...
Методические рекомендации предназначены для студентов, изучающих курс «Русский язык и культура речи». Методические рекомендации включают...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по изучению дисциплины микроэкономика для студентов
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний о базовых характеристиках микроэкономики как науки о принципах,...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов...
Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации
Утверждено на заседании кафедры технологий дошкольного и начального образования института психолого-педагогического образования
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по организации работы сенсорной комнаты...
Методические рекомендации предназначены специалистам служб психолого-педагогического сопровождения (педагогам-психологам, учителям-логопедам,...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические указания по изучению дисциплины и выполнению курсовой...
Организация пассажирских и грузовых перевозок на воздушном транспорте: Методические указания по изучению дисциплины и выполнению...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория управления» 6 Введение 8
Сущность инновационного менеджмента, субъекты и объекты управленческих инноваций 117
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического...
Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины «анестезиология,...
Методическое обеспечение утверждено на заседании кафедры анестезиологии и реаниматологии
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной...
Основы летной эксплуатации и организация летной работы: Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы...
Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления icon Методические рекомендации для специалистов с высшим и средним фармацевтическим...
Рекомендации для фармацевтических работников при выполнении отчета о профессиональной деятельности

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск