Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления

Скачать 1.41 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины м б. 1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
страница	8/12
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

I. Выполнение обоснования научного исследования.

Обоснование является аналогом введения к курсовой или выпускной квалификационной работе.

Объем введения обычно составляет примерно 2-3 страницы. Оно включает в себя следующие компоненты:

анализ проблемы и обоснование актуальности исследования;
описание объекта исследования;
описание предмета исследования;
описание научной цели работы;
характеристика положений, выносимых на защиту, и формулировка гипотезы;
характеристика основных задач исследования (не более 6);
характеристика основных методов и методик.

Чаще всего целью исследования являются следующие:

проведение коррекционной работы, ее психологическое обоснование и доказательство ее эффективности,
доказательство эффективности педагогической воспитательной работы;
выявление взаимосвязи психических явлений;
сравнительный анализ психологических особенностей испытуемых двух возрастных (или социальных) групп.

Задачи исследования – это конкретизация цели. Достижение цели предполагает решение трех основных задач: теоретической (изучение различных сторон явления на основе анализа источников), эмпирической (разработка путей и методов исследования явления, доказательство сформулированных гипотез), прикладной (разработка рекомендаций для практиков). Обычно автор формулирует от 3 до 6 задач своего исследования.

Проблема, цель, объект, предмет, гипотеза исследования характеризуют то, что исследуется в работе, и они должны быть согласованы между собой. Так, например, если темой и предметом исследования является сравнительный анализ развития социального интеллекта детей из семьи и из детского дома, то и гипотеза должна констатировать различия в социальном интеллекте детей из данных групп.

Объектом исследования могут быть реальные психологические и социально-психологические процессы и явления, социальные общности и группы, т. е. то, на что направлен процесс познания.

Помимо объекта выделяется также предмет изучения, или те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению. Предмет исследования обычно содержит в себе центральный вопрос проблемы. Таким образом, предмет исследования является конкретизацией проблемы на каком-либо объекте.

В эмпирическом исследовании определяются также эмпирические объекты исследования, т.е. дается описание выборки. Например, объектом исследования может быть студенчество как социально-демографическая группа, а в выборку войдет определенное количество студентов с учетом их возраста, пола и других значимых для изучения характеристик.
Определение объекта в научных работах по психологии

Примеры из диссертаций:
Варфоломеева О.В. Формирование эффективного психотерапевта как развитой языковой системы. 2000. Специальность 19.00.13 – психология развития, акмеология.

Объект исследования – языковая личность как субъект психотерапевтической деятельности и межличностного взаимодействия людей.

Предмет исследования – речевая психотерапевтическая деятельность языковой личности.
Казакова Е.Н. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы. 2000. Специальность: 19.00.06 – юридическая психология.

Объектом исследования является поведение женщин молодежного возраста (от 18 до 30 лет, осужденных к лишению свободы.

Предметом исследования является интегративная совокупность причин, условий и механизмов активизации и развития мотивации агрессивного поведения у женщин молодежного возраста, осужденных к лишению свободы.
Базаров Т.Ю. Социально-психологические методы и технологии управления персоналом организации. 2001. Специальность: 19.00.05 – социальная психология.

Объект исследования: социальные организации, находящиеся на разных этапах своего развития.

Предмет исследования: изучение особенностей создания и внедрения методов и технологий управления персоналом, анализ их влияния на социально-психологические процессы формирования, функционирования и развития организаций.
Сапогова Е.Е. Развитие знаково-символической деятельности у детей дошкольного возраста. 1994. Специальность: 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология.

Предметом исследования стала знаково-символическая деятельность дошкольников.

Объект изучения – дети 3-6 лет (в этом возрасте нагляднее всего видны основные «узлы» формирования знаковой функции).
II. Составление библиографического списка использованной литературы в соответствии с требованиями ГОСТа

Требуется представить не менее 20 источников и правильно их оформить в соответствии с ГОСТом. Правила оформления можно посмотреть на сайте библиотеки. Должны быть указаны не только монографии, но и статьи из периодических изданий, из электронных источников, тезисы конференций.
III. Краткое описание программы исследования и разработка биографической анкеты (или любого другого авторского опросника).
1. В программе обязательно должны быть отражены: объект, предмет исследования, цель, гипотеза (или исследовательские вопросы), задачи и методы исследования.
2. Следует также дать полную характеристику выборки (возраст, пол, образование, социальный статус испытуемых, семейное положение, отношение к исследованию, другие важные для целей исследования характеристики).

Объем выборки – коллектив (или малая группа) образовательного учреждения: педагоги начального звена, работники библиотеки и пр. Оптимальный объем выборки – не менее 15 человек. Учитывая учебный характер работы, возможно использовать выборку 10-15 человек. Основное требование к формированию выборки – она должна быть репрезентативной.

Возможно использование очень маленькой выборки, если действительно в организации работает несколько человек, и все работники вошли в выборку. В этом случае будет превалировать качественный анализ, что требует более глубинного анализа, более тщательного выбора методов.

3. Характеристика методов организации исследования, сбора эмпирической информации, обработки и интерпретации полученных данных.

4. Следует разработать опросник с открытыми и закрытыми вопросами, не менее 10 вопросов с целью выявления мнения испытуемых по тем или иным вопросам (например, представления о будущем, представления о семье, о нравственности и т.д.).

В опроснике должно быть название, легенда и инструкция.

Опросник должен быть отпечатан в культурной форме (с соблюдением форматирования).

Следует объяснить, каким образом опросник связан с исследовательскими целями (вопросами).
IV. Составление таблицы с исходными данными.

Таблица должна быть составлена по тем данным, которые получены на выборке. Обычно подобная таблица выносится в приложение курсовой или дипломной работы.

Фамилии испытуемых не указываются, вместо этого даются номера испытуемых. В шапке таблицы указываются методики и показатели. Каждой строке таблицы соответствуют данные, полученные по одному испытуемому.

В таблице должны быть представлены и количественные, и качественные данные. Качественные данные должны быть переведены в количественные, а под таблицей следует указать, что означают цифры, например: 1 – мужчина, а 2 – женщина.
Образец.

Изучение влияния возрастно-половых и личностных факторов на социометрический статус школьника

Испытуемый	Пол	Возраст	Тревожность (м. Спилбергера)		Агрессивность (методика Басса-Дарки)	Социо-метрич статус
Испытуемый	Пол	Возраст	личностная	Ситуац.	Агрессивность (методика Басса-Дарки)	Социо-метрич статус
1	1	17	10	8	14	0
2	2	17	8	11	14	2
3	1	17	7	12	15	4
4	1	17	9	9	14	1
5	2	16	5	9	10	1
6	2	16	9	10	14	2
7	1	17	9	8	20	3
8	1	18	4	10	14	1
9	1	17	10	6	18	0
10	2	17	8	7	14	2
M (или %)
Σ

Где 1 – мужчина

2 – женщина.
При характеристике социометрического статуса: цифра означает количество выборов; 0 – означает отсутствие выбора.

Образец составления библиографического списка литературы
Библиографический список использованной литературы

Афонькина, Ю. А. Контрольные задания по возрастной психологии. Дошкольный возраст: учебно-методическое пособие для студентов заочных отделений высших учебных заведений / Ю. А. Афонькина. – Мурманск : МГПИ, 1997. – 102 с.
Богомолова, Н. Н. Контент-анализ / Н. Н. Богомолова, Н. Г. Стефаненко – М. : МГУ, 1992. – 64 с.
Большая энциклопедия психологических тестов / сост. А. Карелин. – М. : изд-во Эксмо, 2006. – 416 с.
Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1982. – 464 с.
Дружинин, В. Н. Структура и логика психологического исследования. Изд. 2-е, испр. / В. Н. Дружинин. – М. : ИПРАН, 1994. – 163 с.
Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2000. – 320 с.
Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности – 2-е изд., испр. и перераб./ О. П. Елисеев. - СПб. : Питер, 2004. – 509 с.
Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.
Ильин, Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 288 с.
Карандашев, В. Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные: Учеб.-метод. пособие / В. Н. Карандашев. – М. : Смысл, 2002. – 80 с.
Козлов, В. В. Методические указания по выполнению курсовых и дипломных работ по социальной работе и психологии / В.В.Козлов. – Ярославль : Яр. гос. ун-т, 1997. –39 с.
Корнилова, Т. В. Введение в психологический эксперимент / Т.В. Корнилова. – М. : Изд-во Моск. ун-та – ЧеРо, 1997. - 225 с.
Куликов, Л. В. Психологические исследования. Методические рекомендации по проведению / Л. В. Куликов. – СПб., 1995.- 136 с.
Никандров, В. В. Метод моделирования в психологии: Учеб. пособие / В. В. Никандров. – СПб. : Речь, 2003. – 55 с.
Никандров, В. В. Неэмпирические методы психологии: Учеб. пособие / В. В. Никандров. – СПб. : Речь, 2003. – 53 с.
Оконешникова, О. В. Методология и методика психологического исследования / О. В. Оконешникова. – М. : АПКиППРО, 2011. – 319 с.
Оконешникова, О. В. Научно-исследовательская работа студентов психологического факультета. – Мурманск : МГИ, 2003. – 96 с.
Оконешникова, О. В. Психологическое исследование (методическое пособие и программа курса). – Мурманск : МГИ, 2003. – 46 с.
Петров, Ю. А. Культура мышления: Методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю. А. Петров. – М. : изд-во Моск. ун-та, 1990. – 118 с.
Практикум по возрастной психологии /под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб. : Речь, 2001. – 688 с.
Практикум по общей психологии / под ред. А. И. Щербакова. - М. : Просвещение, 1990. – 288 с.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2005. – 560 с.
Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов / сост. Т. И. Пашукова, А. И. Допира, Г. В.Дьяконов. – М. : Изд-во «Ин-т практич. психологиии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 176 с.
Психология детей школьного возраста: Библиографический указатель. 1917-1999 гг. / сост. Е. М. Зубрицкая, А. А. Куликова / под ред. Г. А. Урунтаевой. – М.-Воронеж : МПСИ, 2001. – 256 с.
Психология дошкольника: Библиографический указатель. 1917-1998 гг. / сост. Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина, М. Ю. Двоеглазова / под ред. Г. А. Урунтаевой. – Москва-Воронеж : МПСИ, 2000. – 288 с.
Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб. : Питер, 1999. – 416 с.
Регуш, Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности / Л. А. Регуш. – СПб. : Питер, 2001. – 176 с.
Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Социально-педагогический центр, 1996. – 350 с.
Слободчиков, В. И. Психология развития человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школьная пресса, 2000. – 416 с.
Тюрин, Ю. Н. Статистический анализ данных на компьютере / Ю. Н. Тюрин, А. А. Макаров / под ред. В. Э. Фигурнова. – М. : ИНФРА–М, 1998. – 528 с.
Тютюнник, В. Основы психологических исследований / В. И. Тютюнник. - М. : УМК «Психология», 2002. – 206 с.
Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. – М. : Просвещение ; Владос, 1995. – 291 с.
Учебно-научная работа студентов психологического факультета : учебно-методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности 030301 – «Психология». / авт.-сост. : О. В. Оконешникова, И. Б. Храпенко ; НОУ «Мурманский гуманитарный институт». – Мурманск : НОУ МГИ, 2007. – 56 с.
Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер, 1997. – 608 с.
Ядов, В. А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы / В. А. Ядов. – М. : Наука, 1987. – 248 с.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Похожие:

	Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов курс лекций и литература Объем дисциплины «Английский язык в профессиональной сфере» и виды учебной работы		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы исследований... Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных...
	Методические указания по изучению дисциплины Для студентов заочного факультета Подготовка к международным полётам. Методические указания по изучению дисциплины/Университет га. С. Петербург,2008		Методические рекомендации по изучению дисциплины Дисциплина является обязательной для всех направлений подготовки и средством укрепления здоровья, оптимизации физического и психофизиологического...
	Методические указания по изучению дисциплины составлены в соответствии... Управленческие решения: Методические указания по изучению дисциплины. Для студентов, обучающихся по специальности 080507. 65 − Менеджмент...		Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1... Методические рекомендации предназначены для студентов, изучающих курс «Русский язык и культура речи». Методические рекомендации включают...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины микроэкономика для студентов Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний о базовых характеристиках микроэкономики как науки о принципах,...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Кафедра педагогики и психологии дополнительного профессионального образования кбгу
	Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации Утверждено на заседании кафедры технологий дошкольного и начального образования института психолого-педагогического образования		Методические рекомендации по организации работы сенсорной комнаты... Методические рекомендации предназначены специалистам служб психолого-педагогического сопровождения (педагогам-психологам, учителям-логопедам,...
	Методические указания по изучению дисциплины и выполнению курсовой... Организация пассажирских и грузовых перевозок на воздушном транспорте: Методические указания по изучению дисциплины и выполнению...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория управления» 6 Введение 8 Сущность инновационного менеджмента, субъекты и объекты управленческих инноваций 117
	Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического... Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами		Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины «анестезиология,... Методическое обеспечение утверждено на заседании кафедры анестезиологии и реаниматологии
	Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной... Основы летной эксплуатации и организация летной работы: Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы...		Методические рекомендации для специалистов с высшим и средним фармацевтическим... Рекомендации для фармацевтических работников при выполнении отчета о профессиональной деятельности

Руководство, инструкция по применению