Межнационального

Скачать 1.26 Mb.

Название	Межнационального
страница	4/9
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Инструкция по эксплуатации > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

*АННОТАЦИЯ

- (от лат annotatio – замечание) краткая обобщенная характеристика произведения печати (книги, статьи), включающая иногда и его оценку. Основное назначение аннотации – дать некоторое представление о книге (статье, научной работе) с тем, чтобы рекомендовать ее определенному кругу читателей. Различают справочные и рекомендательные аннотации. Первые не содержат критическую оценку произведения, только общие сведения.

Рекомендательные аннотации содержат критическую оценку произведения; здесь обосновывается его значимость. Примерная схема содержания:

- сведения об авторе (дают представление о направленности произведения и в, определенной степени, о его качестве);

- замечания по существу вопроса (с целью привлечения внимания читателя к аннотируемому произведению);

- оценка произведения в ряду других аналогичных произведений (почему именно это важно прочитать).

Для обоснования значимости произведения включают указание на то, почему оно будет полезно читателю, что привлечет внимание, что поможет читателю в повышении его квалификации, ознакомлении с новейшими достижениями науки и техники и т.д.

Таким образом, объем аннотации может быть от нескольких строк до 1,5 страниц.

 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Задание 1.

Инструкция. Лингвисизм – это …

а) языковой расизм, ущемление прав личности из-за речевых и языковых различий;

б) языковая среда, характерная для определенных сообществ носителей диалекта;

в) общественное явление, характеризующее распространение наиболее популярного языка для международной коммуникации;

г) особое поведение, демонстрируемое человеком в условиях дефицита общения.

Задание 2.

Инструкция. Определите основную цель поликультурного образования:

а) формирование человека, знающего и уважающего культурные особенности других народов;

б) формирование человека, способного жить в мультикультурной среде;

в) формирование человека, осознающего свою национальную принадлежность, являющего носителем культурных особенностей своего этноса, народа;

г) формирование человека, способного осознавать существенные моменты развития современной цивилизации и придерживающегося принципов демократии, свободы, солидарности, толерантности.
Задание 3.

Инструкция. Определите задачи поликультурного образования:

а) всестороннее овладение учащимися культурой собственного народа;

б) уважение культурных различий;

в) развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями других культур;

г) утверждение культурных различий;

д) создание условий для интеграции учащихся в культуры других народов;

ж) сохранение культурного наследия человечества, изучение цивилизации и культурного наследия как средства содействия международному взаимопониманию;

Ответ: ________________.

Задание 4.

Инструкция. Определите: Уровень развития у индивида терпимости культурных различий и либерального отношения к ним; формирование готовности допускать отклонения от общепризнанных стандартов оценки и понимания – это…

а) поликультурализм;

б) интернационализм;

в) плюрализм;

г) толерантность.

Задание 5.

Инструкция. Восстановите пробелы в определении:

Поликультурализм в образовании – построение образования на принципе __________________ __________________, признания равноценности и _______________ всех этнических и социальных сообществ, составляющих данное общество, на принципе недопустимости ____________ людей по признакам национальной или ________________ принадлежности, пола или возраста.

Задание 6.

Инструкция. Определите последовательность этапов формирования поликультурного человека (по Г.Д. Дмитриеву):

а) понимание и принятие других культур;

б) уважение культурных различий;

в) толерантность;

г) утверждение культурных различий;

Ответ: 1. _______ 2._______3._______4._______.

Темы исследований:

Идеи межнационального сотрудничества (веротерпимости) художественных произведений в жанре фэнтези и его возможности в воспитании культуры межнационального общения.
Способы поддержания билингвизма школьников в условиях внеучебной деятельности.
Проблемы вербальной и невербальной коммуникации многонационального сообщества образовательного учреждения.
Религиозные идеи в поликультурном образовании.

Рефлексия (письменно):

1. Что нового я узнал?
2. Что меня особенно впечатлило, привлекло внимание?
3. Что в данной теме мне было бы интересно узнать глубже?
4. Какую проблему я бы взялся разрабатывать подробнее?

Тема 5.

Теория и практика формирования патриотизма

и интернационализма: ведущие понятия, этапы, особенности.
При изучении данной темы:

выделим основные факторы, влияющие на этническую идентификацию и формирование межэтнических отношений в РФ
охарактеризуем систему гражданского воспитания школьников
познакомимся с теоретическими и практическими

особенностями воспитания патриотизма

познакомимся с теоретическими и практическими

особенностями воспитания интернационализма

Не спрашивай, что родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать

для своей родины.

Джон Кеннеди

 ВЕДУЩИЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ
Гражданство – принадлежность человека к правовой и политической сферам определенного общества, обеспечивающая его права и обязанности.

Гражданственность – интегративное свойство социализированной личности, обладающей правовой и политической культурой и позволяющее человеку конструктивно участвовать в решении общенациональных задач, в управлении страной.

Гражданское воспитание школьников – целенаправленная комплексная система учебно-воспитательных мероприятий, в которую на добровольных началах, за счет педагогического мастерства, увлеченности и убежденности организаторов привлекаются школьники разного возраста. Эта система включает в себя в органическом единстве патриотическое, военно-патриотическое, правовое и интернациональное воспитание в соответствии с конкретными задачами, решаемыми обществом, государством и школой на определенном этапе своего развития.

Патриотизм – отношение граждан к своей Родине, выражающееся в готовности подчинять свои личные и групповые интересы общим интересам страны, готовности служить и защищать ее.

Интернационализм (лат.Inter - между + Natio - народ) – идеология и политика, провозглашающие равноправие и общность интересов социальных групп, принадлежащих к различным нациям.

Военно-патриотическое воспитание – система воспитания старшеклассников, направленная на формирование психологической, физической готовности и начальной военной подготовки к защите Отечества.
 ФАКТЫ

За последние пять тысяч лет на Земле произошло более 15,5 тысяч войн, в которых погибло свыше четырех миллиардов человек, почти столько же, сколько насчитывает все современное население планеты^¹.

Права она или нет - это наша страна.

Стивен Декейтер

Основная литература.

Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. – М., 1999

Гасанов З.Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. – 2001. - № 4

Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: Учебное пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.- 176 с.

Дранишников В.В. Теория и методика воспитательной работы в школе: Учеб.пособие для студ.пед.вузов и колледжей /МГПИ, кафедра пед.проектирования и образоват.технологий. – Мурманск, 2002. – 234 с.

Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций /учебное пособие для студентов педаг.учеб.заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-М, 2001. – 607 с.
Дополнительная литература.

Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. Учебник для вузов. - М.: Аспект пресс, 1998. – 271 с.

Белозерцев Е.П. О национально-государственном образовании в России // Педагогика. –1998.- № 3

Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб.: издательство «Питер», 2000. – С.174-183

Гасанов З.Т. Морально-этические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости // Педагогика. – 2003. - № 5

Исмаилов Ш.И. Педагогика дружбы народов, веротерпимости, патриотизма // Педагогика. – 2000. - № 2

Куртов А.А. Интеграционный процесс в СНГ и проблема национальной безопасности Российской Федерации // Россия и современный мир. – 1997. - №3 (16)

Лихачев Б.Т. Национальная идея и гражданское воспитание // Педагогика. - 1999.- № 4

Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России //Педагогика. - 1997.- № 3

Лутовинов В.И., Полетаев Е.Г. Идеология воспитания российской молодежи // Педагогика. – 1998. - № 5

Никитин А.Ф. О гражданском образовании //Преподавание истории в школе .- 1995.- № 1

Русские как представители славянского этноса // В кн.: Крысько В.Г. Этническая психология: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 – С. 145-150

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 416 с.

Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово», 2001. – 928 с.

Филонов Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и традиции // Педагогика. - 1999.- № 8

Задания для самостоятельного осмысления

и обсуждения в группе:

Раскройте систему гражданского воспитания школьников. Охарактеризуйте ее элементы.

В законе РФ «Об образовании» (М., 1996, ст.4) в качестве ведущего принципа государственной политики в области образования провозглашен приоритет общечеловеческих ценностей в воспитании подрастающего поколения. Согласны ли Вы с такой позицией? Обоснуйте свою позицию.

Какое понятие шире: патриотизм или гражданственность? Обоснуйте.

Познакомьтесь с позицией педагога Валеева И.И. и выразите свое отношение к проблеме поддержания связей между поколениями:

«Чтобы понять истинное значение народа, следует смотреть одновременно в прошлое и будущее. Судьбой народа руководят в гораздо большей степени умершие поколения, чем живущие. Ими одними заложены основания народа. Столетие за столетием они творили идеи и чувства и, следовательно, все побудительные причины поведения живущих сегодня.

Преемственность поколений, т.е. отношение подрастающего поколения к результатам свершений старших, которое формируется усилиями государственных институтов и окружающей средой - естественный историко-педагогический процесс. В то же время общество и государство могут ее осознанно закреплять или разрушать. Жизненность преемственности поколений в значительной степени зависит от уровня общественного сознания народа. Народ и государство, понимающие актуальность патриотического и гражданского становления молодого поколения, не должны допустить разрыва морально-этических связей между старшими и молодыми»^¹.

Назовите общественные инициативы, направленные на воспитание гражданской культуры в РФ.

Сравните два понятия: гражданин и национал-патриот. Что общего между ними и в чем разница?

«Чтобы уничтожить какой-нибудь народ, вовсе не обязательно забрасывать его водородными бомбами, достаточно поссорить детей с родителями, женщин противопоставить мужчинам. Не так просто, но возможно» (В.Белов). Можно ли считать патриотизм понятием личностным или общечеловеческим или классовым или сословным? Почему? Как патриотизм связан с коллективизмом? Охарактеризуйте составляющие процесса воспитания патриотизма школьников.

Выразите свое отношение к проблеме военно-патриотического воспитания в современной России.

 ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
1. ВОЕННО-ПАТРИТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ЕВРОПЕ И РОССИИ

«В современных условиях острой проблемой общества и государства стала проблема содержания воспитательной работы, обеспечивающей формирование высоких патриотических качеств у молодого поколения россиян. Сегодня тысячи детей стали беспризорниками, другие - содержатся в детских домах, многие из подростков попадают в зону криминогенного влияния. В молодежной среде часто заметна неуверенность в завтрашнем дне, утрата интереса к учению, труду, агрессивность, антипатриотические настроения. Изменение в мотивации поведения, выборе ценностных ориентаций - показатель ухудшения нравственного, психического и физического здоровья российского общества.

В системе учебных заведений, в связи с осложнением проблем морально-психологической подготовки молодежи к жизни, неотъемлемой стороной образовательного процесса становится воспитание патриотизма, чувства долга, ответственности и дисциплинированности. Эта проблема становится объективно тем актуальнее, чем острее проявляется крайне отрицательное отношение молодежи к таким понятиям, как любовь к Родине, включающее сегодня такой синкрет, как «великодержавная позиция», «СССР», и официальный отказ от идеологии государства. Однако сохранение российского государства невозможно пока не будет любви к Родине и патриотических ориентаций каждого гражданина.

Основными направлениями патриотического воспитания становятся:

• отношение к государству (государственно-патриотическое воспитание, ориентированное на национальные интересы - патриотизм, чувство долга);

• отношение к обществу (гражданское воспитание, ориентированное на воспитание социальных качеств личности - гражданственности, уважения к закону, социальной активности и ответственности);

• отношение к культуре (приобщение к культурным ценностям и достижениям, воспитание духовности, национальной самобытности);

• отношение к профессии (понимание общественной значимости своей профессии, ответственности за качество своего труда).

• отношение к своей собственной личности как уникальной ценности. <�…>.

Патриотизм - это: любовь и преданность Отечеству; уважение к культуре и лучшим национальным традициям; сознание гражданской ответственности за судьбу Отечества; готовность защищать интересы Родины. Гражданственность - сознание своих прав и обязанностей по отношению к государству. Понятие «гражданственность» сопряжено с понятием «патриотизм». Это не только «сознание гражданской ответственности за судьбу государства». Согласно Конституции РФ в понятие «обязанность по отношению к государству» входит: «защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина»^¹. Таким образом, понятия «патриотизм» и «гражданственность» органически связаны друг с другом. Военно-патриотическое воспитание - это подготовка к защите Родины, актуальная и в мирное время. <�…>.

Во все времена, когда общества были объединены в государства, военно-патриотическое воспитание было важной частью подготовки граждан к защите и укреплению своего государства. Ярким историческим примером военно-патриотического воспитания граждан было воспитание в Спарте (государство Лакедемон), где весь образ жизни определял ориентацию государства на постоянную боевую готовность. Государство брало всю заботу о воспитании и обучении мальчиков с семи лет. Идеологией государства была подготовка воинов, способных как к защите собственных границ, так и к захвату новых территорий.

Военно-патриотическое воспитание представляет собой целенаправленную деятельность государства и социальных институтов в учебных заведениях. Военно-патриотическое воспитание в процессе внешкольной деятельности есть организованный, управляемый процесс, который формирует личность школьника как гражданина и патриота. Военно-патриотическое воспитание осуществляется через понятийные конструкции и другие знаковые системы, которые формируют ценностные ориентации нового поколения.<�…>.

В Западной Европе постоянно возникающие войны обусловливали необходимость защиты государства, для чего решающее значение имела военная подготовка и военно-патриотическое воспитание молодежи. В Великобритании был создан Королевский военный колледж в Сэндхерсте (1802), 1-я бригада морской лиги мальчиков (1899), позднее преобразованная в Морской Кадетский Корпус, Военно-морская школа в Дартмуте и Осборне(1902) и др. Во Франции - Военная школа в Париже (1751), Военно-морское училище в Бресте (1830) и др.

Система военно-патриотического воспитания в современной Великобритании и Франции включает: 1 - внешкольное воспитание с малолетства до окончания юности в общественных организациях скаутов; 2 -вневойсковую добровольную военную подготовку; 3 - военную подготовку в военно-учебных заведениях<�…>.

Наиболее массовым из общественных детских и юношеских движений в Европе, существующим с начата XX в., которое способствует воспитанию ответственного гражданина и патриота, является скаутизм, система детского внешкольного воспитания. Цель движения: «содействовать развитию молодых людей для достижения их полного физического, интеллектуального, общественного и духовного потенциала, становлению их как личности и граждан».

Повсеместно неотъемлемой частью подготовки бойскаутов было военное дело, а пехотные, военно-морские и воздушные отряды бойскаутов накануне Первой Мировой войны вместе с военными подразделениями участвовали в маневрах и походах.

Скаутский Метод определяется как система прогрессивного воспитания (самовоспитания) через: 1) Обещание и Закон; 2) учебу через дело и др. Давая Обещание, вступая в скауты, ребенок добровольно принимает на себя важные обязательства (Долг перед Богом, миром, страной, людьми, собой). Учеба через дело - это концепция активного воспитания, которое строится на личном опыте скаута, на основе уникального «Я», вовлеченного в практическую деятельность. Основная задача скаутизма - образовать характер.

У скаута день за днем воспитывают любовь к Родине. Спортивные соревнования, военные игры на природе, привитие трудовых навыков - все мероприятия педагогической системы «скаутинг» воспитывают подростка, юношу, физически выносливого, не боящегося труда, ответственного гражданина, будущего воина своей страны<�…>.

Военная подготовка и воспитание необходимых личностных качеств для службы в Вооруженных Силах, в том числе для обучения в военно-учебных заведениях, фактически начинается задолго до этой службы. Система вневойсковой подготовки (СВП) командного состава существует во всех основных странах НАТО, в том числе в Великобритании и Франции.

В Великобритании срок обучения в системе вневойсковой подготовки, как на курсах, так и в институтах, составляет три года. Учебный год заканчивается двухнедельным лагерным сбором в летние каникулы. Формирование характера, психологическая подготовка к службе в армии проходит в учебно-образовательном процессе и на практических занятиях. В период военной подготовки юноши изучают историю Вооруженных Сил своей страны, различные виды оружия, проходят специальную подготовку по родам войск, а в летних лагерях - военную практику. Успешно решается задача - развивать у учащихся морально-волевые качества, пробуждать чувство национальной гордости, формировать патриотические чувства.

С целью подготовки английской молодежи к военной службе создана разветвленная сеть военно-учебных заведений, включающих специализированные военные колледжи (школы узкого профиля), учебные центры, батальоны и полки. В них готовятся командиры младшего звена, а также технические специалисты более чем по 200 различным военно-учетным специальностям <�…>.

…Общее направление воспитания в Российских Кадетских Корпусах основывалось «на любви к Богу, на благоговении к постановлениям Святой Его Церкви, на сыновней преданности Престолу, на бескорыстной любви к Отечеству, на душевном сознании долга семейного и общественного, военного и гражданского», - писал генерал Я.И. Ростовцев.

Системы образования и патриотического воспитания в Кадетских Корпусах постоянно совершенствовались. Они выпускали в течение почти двухсот лет многие тысячи физически и нравственно здоровых, прекрасно воспитанных и хорошо образованных военных и гражданских специалистов-патриотов на благо нашего Отечества. В 1918 году в связи с ликвидацией старой армии Кадетские Корпуса были закрыты.

Патриотическое воспитание в СССР рассматривалось, главным образом, как военно-патриотическое. Исторически сложилось так, что Великая Отечественная война, а затем нараставшее политико-идеологическое противопоставление СССР западным странам, т.е. период холодной войны, способствовали тому, что патриотизм стал восприниматься как принцип противостояния некоему образу врага. <�…>.

Воспитание патриотизма в школе было сильно политизировано и определялось Уставом средней общеобразовательной школы: воспитывать у учащихся высокое чувство советского патриотизма - любовь к Родине, своему народу, КПСС и готовность к защите социалистического Отечества. Оно осуществлялось в учебно-образовательном процессе (умственная, трудовая деятельность, нравственное, физическое воспитание), деятельности пионерской и комсомольской организаций. Военно-патриотическое воспитание - на уроках начальной военной подготовки - НВП (изучение гражданской обороны, военно-прикладных специальностей), на летних военных сборах в лагерях.

Программа воспитания советского патриотизма в СССР была глубоко продумана и вопрос о ней периодически поднимался на съездах КПСС и Ленинского Комсомола т.к. постоянно поддерживалась мысль о наличии некоего врага, готового посягнуть на жизнь советского государства. Во внешкольной деятельности военно-патриотическим воспитанием детей, наряду с педагогическим коллективом, занимались пионерская и комсомольская организации, различные кружки, объединения патриотической направленности, оборонные общества страны - ОСОАВИАХИМ и ДОСААФ, где действовала широкая сеть клубов и школ по военной подготовке молодежи (стрелковые, автомобильные, аэроклубы и др.).

Также практиковались такие формы и методы военно-патриотического воспитания, как военная подготовка в современной школе России - курс «Основы безопасности жизнедеятельности» (основы обороны государства; назначение, состав и принципы строительства Российских Вооруженных Стад; боевые традиции Вооруженных Сил; воинская обязанность и военная служба граждан; воинские уставы и воинские коллективы; прикладная физическая подготовка), деятельность оборонно-спортивных лагерей (комплексные военизированные игры на местности, военная топография, кроссы и т.д.), деятельность внешкольных общественных организаций и объединений патриотического назначения (Российская Оборонная Спортивно-Техническая Организация, военно-патриотические объединения, скаутские отряды)<�…>»^¹.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

«Формирование патриота и патриотических качеств как цель воспитания является актуальным по следующим причинам:

- патриотическое воспитание имеет исторические корни. Несмотря на колебания идеологического порядка, проблема формирования патриота остается относительно стабильной в любом государстве. Более того, многие формы воспитательной работы, связанные с формированием патриота, которого характеризует совокупность общественно значимых целей, уже возвращаются в практику, трансформируются в более конкретные виды работы в новых условиях;

- идея патриотизма, социальной значимости патриотических качеств остается одной из основополагающих для любого государства, она вливается и в основу международного сообщества, так как людей объединяет не только любовь к своей стране, но и общечеловеческие и общегражданские ценности;

- идею патриотизма следует воспринимать и как вненациональное понятие, т.к. практически в мире нет государств со стопроцентным многонациональным населением. Все это говорит о том, что понятие “патриот” в этом случае выступает своего рода цементирующей силой, гарантом единства и силы государства, показателем защищенности самой личности.

Формирование патриотических качеств - процесс и в определенной мере результат патриотического воспитания, при котором происходит развитие устойчивых специфических черт личности, направленных на определение ею своих отношений с обществом и государством, определение своего места в системе этих отношений. Патриотическая деятельность - деятельность личности в специфической сфере взаимоотношений в государственных институтах, общественной сфере, при которой активно проявляются его личностные и общественные свойства и качества.

Современные задачи патриотического воспитания отмечены следующими сложностями: дискредитирован в глазах учащихся образ Родины; подвергнуты сомнению дела и свершения старшего поколения; разомкнут педагогико-психологический тормоз в сознании и поведении учащейся молодежи; объявлены неэффективными, а то и просто вредными приемы и формы работы со школьниками, возникшие в советское время; признаны недействительными прошлые достижения и успехи педагогической науки; изменены в сознании подрастающего поколения нравственные ориентиры; в процессе депатриотизации зачастую принимают участие средства массовой информации и государственные институты; сформировалось негативное отношение к армии; сузился круг участников патриотического воспитания и он ограничен теперь в основном школой и армией; ограничены самореализационные возможности молодежи (безработица, трудности при поступлении в высшие и среднеспециальные учебные заведения, а также для занятий спортом), что порождает разочарование, отражающееся и на патриотических чувствах»^¹.

3. «ЗА ЧТО ЛЮБИТЬ РОССИЮ?»

«Патриотизм - это любовь к родной стране. А за что любят родную страну?

Во-первых, ни за что. Просто так. Как любят родителей или детей, дом, где рос, двор, где играл с пацанами, где с Петькой дружил, а с Васькой дрался, где девочка в мини-юбке впервые подразнила точеными ножками.

Во-вторых - за что-то. Скажем, француз любит Францию за то, что прекрасная, что Париж мировая столица, что Наполеон величайший полководец в истории, а Кристиан Диор величайший модельер. Американец любит свои Штаты за то, что самая свободная страна, и самая богатая, и конституция у них лучшая на планете. Даже мальтиец гордится своим крохотным островом, потому что это уникальный музей архитектуры семи народов и двадцати веков.

Вот и мы Россию любим, во-первых, ни за что. А во-вторых - за что? История у нас тяжелая, со свободой всегда было тупиково, конституции свои не только не исполняли, но и не читали, модой пользовались чужой, в архитектуре что было создано, на три четверти сами же и развалили. Уважать собственное государство нет никакой возможности: бесчисленные чиновники как сидели веками на шее у народа, так и нынче сидят. Гимн четырежды перелицовывали, и вышел он таким, что даже спортсмены на почетном пьедестале не могут вспомнить вымученные слова. Победили в великой войне? Да, тут есть, чем гордиться, но и стыда хватает: чужих фашистов разгромили, а свои сегодня маршируют со свастикой по нашим городам, и милиция охраняет их митинги в честь Гитлера, а суды оправдывают. В последние годы начали было богатеть, но и тут все непросто, сразу сказалась жестокая российская завистливость: та же Америка или Япония гордятся своими миллиардерами, которые под завязку набили валютой страну и тем самым резко подняли уровень жизни всех своих сограждан - а несколько наших только проникли в первую тысячу мировых богачей, как их стали всячески поносить, изгонять и даже сажать, чтобы, сволочи, не высовывались. А зависимость, стыд, страх и унижение к песням, как известно, не располагают.

Так что же, выходит, во-вторых нам не за что Россию любить и не за что славить в песнях?»^².

Ответьте на вопрос автора.

Творческие задания по теме:

5.1. Подберите и оформите к теме наглядность разного вида: высказывания известных людей, публицистические материалы, произведения искусства, творческие задания, кроссворды, загадки и т.д.

5.2. Составьте кроссворд на одну из тем: многонациональная Россия, патриотизм, интернационализм, патриотизм и патриоты.

5.3. На основе составленного конспекта* источников (Дранишников В.В., Лихачев Б.Т.) сравните позиции авторов и аргументируйте свою точку зрения.

5.4. Проанализируйте, изменялись ли подходы к пониманию патриотизма в различные эпохи в истории России. С чем это связано?

5.4. Кто такие россияне? Обоснуйте свою позицию, предварительно ознакомившись с позициями авторов из рекомендованных источников.

5.6. Подготовьтесь к участию в дискуссии на тему: «Российский патриотизм – сущность, истоки, современность». Обратите внимание на исторические корни проблемы, на особенности современных подходов.

 МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Программа психолого-педагогической помощи «Контакт+» По материалам сборника по воспитанию толерантности и культуры межнационального общения, предназначенного для учителей, классных руководителей,...		В течение столетий русский народ был основной движущей силой развития... Русского государства. Он играл ведущую роль в экономической и общественно-политической жизни страны. Передовая русская культура оказывала...
	Русский язык национальный язык русского народа и государственный... Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует...		Русский язык национальный язык русского народа и государственный... Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует...
	Конкурс проводится по двум номинациям: «Самая красивая деревня Вятского края» Целью Конкурса является: содействие развитию сельских территорий, а также малых городов; содействие развитию туристического потенциала...

Межнационального

*АННОТАЦИЯ

Похожие: