Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»

Скачать 3.1 Mb.

Название	Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»
страница	3/21
Тип	Руководство

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Руководство

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Тема: Младенчество. Особенности развития

Цель : выявить возможности новорожденного, рассмотреть физическое, моторное и психическое развитие, сенсорное и перцептивное развитие, социальная ситуация развития.

План :

1.        Социальная ситуация развития.

2.        "Коплекс оживления" и его значение.

3.        Сенсорное развитие на этапе младенчества.

4.        Развитие форм общения младенца.

5.        Понимание речи, говорение.

6.        Эмоциональная сфера младенца.

Основные понятия : визуальный обрыв, грубая моторика, конвергенция, привыкание, парадигма новизны, парадигма удивления, пинцетный захват, тонкая моторика.

Задания для самостоятельной работы:

1.        Почему грудное молоко – идеальный продукт питания для ребенка? При каких обстоятельствах оно может и не быть полезным для малыша?

2.        Как можно использовать обогащение среды развития для помощи недоношенным детям?

3.        Продолжать заполнять таблицу №1.

4.        Конспект статьи «Кризис первого года жизни» из кн. Л. С. Выготского «Психология». – М., 2000. С. 947 - 964

5.        Охарактеризуйте младенчество как возраст оформления темперамента.

6.        Дайте характеристику начала формирования самосознания у детей младенческого и раннего возраста.

7.        Дайте общую оценку достижений в психическом развитии детей младенческого возраста.

8.        Опишите влияние игры на психическое развитие младенца.

Темы для докладов:

1.        Способы кормления в разных странах мира.

2.        «Килограммовые» дети.

3.        Эффект госпитализма в младенческом возрасте и его последствия.

4.        Осложненные варианты развития в младенчестве.

Контрольные задания:

1.        Опишите социальную ситуацию развития в младенческом возрасте.

2.        Охарактеризуйте основное новообразование младенческого возраста.

3.        Какие теории младенческого возраста вы знаете. Опишите их.

4.        В какой последовательности развивается речь младенца? По каким причинам может произойти задержка психического развития?

5.        Дайте соотношение понятий «развитие» и «воспитание» с точки зрения психологии.

6.        Как взрослый может удовлетворить потребность младенца в общении? Как развивать такое общение?

Литература:

1.        Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М.: Пресс, 1979

2.        Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М., 1990

3.        Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Танковой - Ямпольской, Е. Шмидт - Кольмер, Э. Хабинаковой. - М., 1984

4.        Запорожец А.В. Избранные психологические труды в 2-х тт. Т.2. Развитие произвольных движений. - М.: Педагогика, 1986. С. 5 - 233

5.        Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага, 1984

6.        Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986

7.        Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. - М., 1959

8.        Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. - Л., 1962

9.        Проблемы постнатального сомато-психиического развития / Под ред. Г.К. Ушакова, Г. Гельнитца, Г. Эггерса. - М., 1974

10.    Уайт Б. Первые три года жизни. - М., 1982

11.    Франус Э. Развитие младенца. - Варшава, 1961

12.    Чистович л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. - СПб., 1996

Тема: Ранний возраст

Цель : рассмотреть со студентами физиологические изменения, происходящие с ребенком в возрасте 1-3 лет, проанализировать важнейшие достижения раннего детства и сопряженные с ним образования в психосоциальной сфере. Рассмотреть кризис 3-х лет.

План :

1.        Социальные ситуации развития и основные новообразования раннего детства.

2.        Кризис трех лет.

3.        Физическое развитие: овладение прямохождением.

4.        Когнитивное развитие ребенка раннего возраста.

5.        Развитие общения, самосознания, эмоциональной сферы ребенка.

6.        Формирование элементов нравственного поведения ребенка раннего возраста.

Основные понятия: речь, общение, сенсорная сфера, моторная сфера, мышление, восприятие, память, симпрактическое общение, эгоцентрическая речь, социализация, социальная ситуация развития, миелинизация, латерализация, эгоцентризм.

Задания для самостоятельной работы :

1.        Развивающие игры детей раннего возраста.

2.        Пути ускорения развития движений у ребенка раннего возраста.

3.        Конспект статьи «Раннее детство» из книги Л. С. Выготского «Психология» – М., 2000. С.964 – 984

4.        Сравнительный анализ статей «Кризис трех лет» из книг Л. С. Выготского «Психология». – М., 2000. С. 984 – 989 и Л. Ф. Обуховой «Детская психология: теории, факты, проблемы». – М., 1997. С. 222 – 230. Для проведения сравнительного анализа статьи необходимо законспектировать.

Темы рефератов:

1.        Предметные игры детей раннего возраста.

2.        Совершенствование памяти и мышления у ребенка в возрасте от двух до трех лет.

Контрольные задания:

1.        Каковы важнейшие достижения раннего детства, определяющие развитие психики ребенка?

2.        Что обеспечивает процесс миелинизации нервных окончаний?

3.        Почему прямохождение способствует психическому развитию ребенка?

4.        Каковы особенности зарождения новых видов деятельности в раннем детстве?

5.        В чем заключается специфика развития речи в раннем детстве?

6.        Каковы предпосылки формирования личности в раннем детстве?

7.        Дайте понятие возрастных кризисов и их краткую характеристику.

8.        Как можно смягчить трудновоспитуемость ребенка?

Литература:

1.        Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова. — М„ Просвещение, 1967.

2.        Выготский Л. С. Мышление и речь/ / Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 2. М., Педагогика, 1982, с.5-361.

3.        Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

4.        Запорожец А.В. Избранные психологические труды в 2-х тт. Т.2. Развитие произвольных движений. — М.: Педагогика, 1986, с. 5-233.

5.        Исследование развития познавательной деятельности/ Под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер и П. Гринфилд. (Пер. с англ.) — М.: Педагогика, 1971.

6.        Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Сов. Россия, 1999.

7.        Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. — М,: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

8.        Миллер С. Психология игры. (Пер с англ.) — СПб.: Университетская книга, 1999

9.        Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М.: Педагогика, 1981.

10.    Негневицкая Е.И., Шахнорович А. М. Язык и дети. — М.: Наука, 1981.

11.    Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми/ Под ред. М. И. Лисиной. — М.: Педагогика, 1985.

12.    Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. (Пер. с фр.) — М.: Педагогика, 1991.

13.    Развитие логической памяти у детей/ Под ред. А. А. Смирнова. — М.: Педагогика, 1976.

14.    Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. — М.: Просвещение, 1991.

15.    Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989.

16.    Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.

17.    Эриксон Э. Г. Детство и общество. ( Пер с англ.) — СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книг», 1996 (главы 1,2, 6, 7).

Тема: Дошкольный возраст

Цель : изучить физическое и моторное развитие дошкольника, рассмотреть особенности когнитивного и речевого развития, описать особенности развития и влияние на психику игры и научения; определить со студентами социальную ситуацию развития дошкольника, проследить развитие личности дошкольника, установить особенности эмоциональной сферы ребенка рассматриваемого возраста, разобрать кризис 7-ми лет: его сущность и особенности.

План :

1.        Физическое развитие с точки зрения изменений размеров и пропорций тела, скелетной зрелости и изменений темпов роста.

2.        Изменения в функционировании мозга и их влияние на психическое развитие.

3.        Грубая и тонкая моторика дошкольника.

4.        Когнитивное развитие в дошкольные годы.

5.        Развитие речи.

6.        Игра: виды и влияние на развитие ребенка.

7.        Социальная ситуация развития дошкольника.

8.        Развитие личности дошкольника. Потребности и мотивы поведения дошкольников. Индивидуальные и половые различия в поведении.

9.        Моральное развитие ребенка дошкольника.

10.    Особенности эмоциональной сферы ребенка дошкольника.

11.    Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Особенности Я -образа и самооценок дошкольника.

12.    Семейная среда.

13.    Кризис семи лет: его сущность и особенности.

14.    Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению.

Основные понятия : воспроизведение, грубая моторика, зона ближайшего развития, мотивация компетентности, направляемое участие, организация и повторение, сверхрегуляция, символическая репрезентация, сюжетно – ролевая игра, тонкая моторика, узнавание, флексии, функциональная подчиненность, центрация, эгоцентризм, трансиндуктивные умозаключения, личность, мотив, поведение, самооценка, реализм, артифициализм , агрессия, идентификация, индукция, регрессия, смещение, социальная реципрокность, статус сублинга, страх, тревога, фрустрация.

Задания для самостоятельной работы:

1.        Конспект статьи «Развитие игры в дошкольном возрасте» из кн. Д.Б. Эльконина «Психология игры». – М., 1999. С. 197 – 315

2.        Охарактеризуйте структуру и динамику развития ребенка в дошкольном возрасте.

3.        Установите взаимосвязь в развитии отдельных психических процессов и свойств личности в дошкольном возрасте.

4.        Определите основные показатели психологической зрелости ребенка и изучите проблему готовности к школьному обучению.

5.        Установите условия успешного развития мотивации достижения успехов у детей дошкольного возраста.

6.        Конспект статьи «Кризис семи лет» из кн. Л. С. Выготского «Психология». – М., 2000. С.989 – 997. и из кн. Л.Ф. Обуховой «детская психология». – М., 1997. С.255 – 260.

Темы рефератов:

1.        Игры детей и животных.

2.        Проблема формирования познавательных процессов дошкольников.

3.        Место и значение внимания в жизни детей дошкольного возраста.

4.        Методы изучения самооценки в дошкольном возрасте.

Контрольные задания:

1.        Какова специфика реальных взаимоотношений детей в ситуации игры?

2.        Какова специфика продуктивных видов деятельности?

3.        Как идет развитие изобразительной деятельности?

4.        Что дает для детей дошкольного возраста включение их в учебную и трудовую деятельность?

5.        Место, занимаемое дошкольником (ребенком от трех до семи лет) среди окружающих людей, существенно отличается от того, которое характерно для ребенка раннего возраста.

Назовите особенности социальной ситуации развития дошкольника.

6.        Что составляет содержание сюжетноролевой в старшем дошкольном возрасте?

Из возможных ответов выберите главный:

а) освоение свойств предметов и действий с ними;

б) подчинение правилам взятой на себя роли;

в) воспроизведение отношений между людьми;

г) высвобождение лишней энергии ребенка;

д) получение удовольствия;

7.        В игре каждый ребенок учится вести себя сообразно общей ситуации игры и составу данной группы детей.

Какие новообразования закладываются в игре и получают свое развитие?

Как можно использовать умение ребенка играть, не подавляя его индивидуальных особенностей?

8.        Какова основная особенность учебной деятельности дошкольника?

Литература:

1.        Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. (Пер. с англ.) — М.: Прогресс, 1986.

2.        Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.) — М.: Просвещение, 1968.

3.        Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. — М.: Педагогика, 1990.

4.        Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. — М.: Педагогика, 1991.

5.        Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986.

6.        Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинца 1983.

7.        Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. — М.: Иэд-во АПН РСФСР, 1959.

8.        Помощь родителям в воспитании детей. (Пер. с англ.) — М.: Прогресс, 1992.

9.        Развитие общения дошкольников со сверстниками/ Под ред. А. Г. Рузской — М.: Педагогика, 1989.

10.    Развитие общения у дошкольников/ Под ред. А. В. Запорожца и М. И. Лисиной. — М.: Педагогика, 1974.

11.    Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования/ Под ред. А. В. Запорожца, Я. 3. Неверович. — М.: Педагогика, 1986.

12.    Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1988.

13.    Снайдер М., Снайдер Р. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитание совести. (Пер. с англ.) — М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994.

14.    Спиваковская А. С. Как быть родителями. (О психологии родительской любви.) — М.: Педагогика, 1986.

15.    Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. — М.: Просвещение, 1991.

16.    Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. — М.: Педагогика, 1989.

17.    Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. (Пер. с фин.) — М.: Прогресс, 1993.

18.    Шакуров Р. X. Самолюбие детей. (Дошкольный возраст.) — М.: Просвещение, 1969.

Тема: Младший школьный возраст

Цель : описать новые образования в физическом и моторном развитии, особенности развития мыслительных операций, связанного с ними развития речи, отличительные особенности научения в процессе обучения, влияние индивидуальных различий на психическое развитие и трудности в учении; определить направления развития личности в расширяющемся социальном мире, рассмотреть особенности социального знания, отношения со сверстника и становление социальной компетентности, охарактеризовать сохраняющееся влияние семьи на развитие младшего школьника.

План :

1.        Физическое и моторное развитие.

2.        Развитие мышления.

3.        Информационный подход к когнитивному развитию.

4.        Развитие речи.

5.        Научение и мышление в процессе школьного обучения.

6.        Оценивание индивидуальных различий.

7.        Неспособность к учению.

8.        Развитие личности подрастающего школьника.

9.        Роль социального знания в психосоциальном развитии ребенка.

10.    Характер отношений со сверстниками и приобретение социальной компетентности.

11.    Сохраняющееся влияние семьи.

Основные понятия : гиперактивность, дефицит внимания, дисграфия, дискалькуляция, дислексия, избыточный вес, коэффициент интеллекта, умозаключение, неспособность к учению, синдром дефицита внимания и гиперактивности, стандартный показатель IQ, умственный возраст, жизнестойкие дети, латентная стадия, моральное суждение, предубеждение, саморегулируемое поведение, самоуважение, социальное познание, стадия нравственного реализма, стадия нравственного релятивизма, этический абсолютизм.

Задания для самостоятельной работы:

1.        Охарактеризуйте роль социокультурных факторов в приобретении грамотности.

2.        Какие навыки увеличивают интеллектуальные возможности детей?

3.        Особенности физического воспитания детей.

4.        Опишите факторы, влияющие на способность детей справляться со стрессогенными событиями.

5.        Составьте сводную таблицу последовательности развития социального познания на протяжении младшего школьного возраста.

6.        Для чего необходимо образование дружеских пар?

Темы рефератов:

1.        Дислексия, дисфония, дисграфия. Способы коррекции.

2.        Акселерация и замедленное физическое развитие в младшем школьном возрасте.

3.        Ребенок и стресс.

4.        «Что в имени тебе моем…?» Проблема присвоения клички.

5.        Социальная проблема детской безнадзорности.

Контрольные задания:

1.        Исторические предпосылки выделения младшего школьного возраста как этапа возрастного развития.

2.        Почему учебная деятельность является ведущим видом деятельности младшего школьника.

3.        Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младшего школьника.

4.        Основные новообразования познавательных процессов: память, мышление, восприятие, внимание, воля.

5.        Реализм и релятивизм. Характеристика понятий.

6.        Проблема лидерства и изолированности ребенка в группе сверстников.

7.        Стадии морального развития по Л. Колбергу и характер рассуждений.

8.        Подходы к объяснению причин жестокого обращения с детьми.

Литература:

1.        Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: "Деловая книга", 1999

2.        Авсеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 1989

3.        Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения. - Л., 1957

4.        Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо М. В. и др. - М., 1984

5.        Возрастная и педагогическая психология. - М., 1992

6.        Грейс Крайг. Психология развития. - СПб., 2001

7.        Гуревич К.М. Индивидуально - психологические особенности школьников. - М., 1988

8.        Кон И. С. Ребенок и общество. - М., 1988

9.        Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М., 1997

10.    Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1999

11.    Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998

12.    Обухова л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1997

13.    Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л., 1990

14.    Флейк Хобсон К. Развитие ребенка и отношения с окружающими. - М., 1993

15.    Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах - М., 1995

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

	Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу... Ахвердова О. А., Гюлушанян К. С., Козлитина О. Н. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология...		Учебник «Возрастная психология» представляет собой развернутый курс... В книге реализован периодизационный подход к анализу возрастного развития, методологические принципы которого заложены Л. С. Выготским,...
	Методические рекомендации для проведения семинарских и практических занятий Санкт-Петербургского университета мвд россии, обучающихся по специальностям: 030502. 65 – судебная экспертиза; 030505. 65 – правоохранительная...		«Шестнадцать личностных факторов» опросник ...
	Методические указания для студентов по проведению практических занятий... Практическое занятие №2. «Познавательные-психические процессы. Внимание и память. Ощущение и восприятие»		Диссертация на соискание степени магистра по направлению 030300 Психология... Психологическое благополучие руководителей в зависимости от их личностных качеств
	Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология,... Коррекция нарушений эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития средствами арт-терапии		Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология... Психологические предикторы культуры безопасности персонала энергетических предприятий
	Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология... Способы принятия управленческих решений в условиях неопределенности (на примере собственников предприятий)		Экспериментальная психология Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 37. 03. 01 (030300. 62) «Психология»,...
	Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология... Эмоциональный интеллект в связи с когнитивными стилями и саморегуляцией личности в период ранней взрослости		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 8 Математические основы... «050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Арнольд Минднлл гео-психология в шаманизме, физике и даосизме Наша психология тесно связана не только с бесплотными сновидениями и чувствами, но и с природой пространства, и с тем, как наши тела...		Общая психология Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные...
	Программа дисциплины Организационная психология для направления 37.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 37. 03. 01 «Психология»...		Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена... Психология. Он предназначен для того, чтобы выявить степень теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельному...

Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»

Похожие: