Этапы
деятельности
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивация –
Мотивационно –
побудительный
|
Воспитатель сообщает детям ,что они отправятся в небольшое путешествие к макету заповедника . т.к. в нашей местности нет рядом такого заповедника.
|
Дети эмоционально встречают известие от предстоящего небольшого путешествия к макету заповедника.
|
организационно –
поисковый
|
Воспитатель предлагает детям рассмотреть макет и просит 1 ребенка выставить на макет 1 оленя.
Вопросы:
-Какое количество оленей ты отсчитал?
-Каким числом можно назвать это количество?
-Какой цифрой можно показать это количество?
Другому ребенку предлагается выставить на макет 2 зайцев.
Следующему -3 белки , вопросы те же.
Детям предложены карточки с цифрами 1,2 ,3.
Задание: поднять ту цифру, которой обозначены количество оленей ,зайцев и белок.
Воспитатель рассказывает детям ,что в заповедник можно попасть только по путевке и предлагает изготовить их. Дети делают путевки детям ,а воспитатель – взрослым.
-Почему части получились разные? (лист воспитателя был больше)
Физкультминутка:
Это зайчонок ,это бельчонок,
Это лисенок ,это волчонок ,
А это спешит , ковыляет спросонок
Бурый ,лохматый .смешной медвежонок.
Д/и «Дорожка»
Дети стоят шеренгой ,лицом к воспитателю ,воспитатель поочередно бросает мяч каждому ребенку и называет число , ребенок бросает мяч обратно и называет число на 1 меньше (больше)
|
Ребенок выставляет 1 оленя и отвечает на вопросы воспитателя.
Дети вспоминают как надо делить лист бумаги на равные части и сравнивают свои части с частями воспитателя.
Сгибают пальцы в кулачок ,начиная с мизинца.
При правильном ответе ,ребенок делает шаг вперед ,продвигаясь по своей дорожке.
|
Рефлексивно –
корригирующий
|
Воспитатель спрашивает детей ,что нового и полезного для себя дети узнали ,совершая путешествие к заповеднику.
|
Дети радуются, что участвовали в выставлении животных на макет , делали путевки для других детей ,играли в игру и соревновались друг с другом.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: Представление о заповеднике ,его обитателях ,делает путевки для путешествия в заповедник. Делит лист бумаги на равные части , делится знаниями с другими детьми.
Понимает: Задания воспитателя и выполняет их ,делает вывод ,что для путешествия в заповедник надо иметь путевку ,уметь делить предмет на равные части.Применяет: полученные знания в повседневной жизни.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Подготовительная группа
Занятие № 9
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: « Магазин тканей».
Раздел: ФЭМП.
Цель: Закрепить представления о работе магазина и профессии продавца. .Учить понимать отношения между числами в пределах 5. Учить измерять предмет условной меркой. Побуждать называть месторасположение геометрических фигур на листе бумаги ,используя пространственные понятия (внизу ,между ,наверху ,слева ,справа).
Этапы
деятельности
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивация –
Мотивационно –
побудительный
|
Воспитатель говорит что дети идут в магазин тканей на экскурсию , чтобы познакомиться с новыми людьми которые работают в магазине ,узнать их профессии.
|
Дети эмоционально встречают известие от предстоящего небольшого путешествия к макету заповедника.
|
организационно –
поисковый
|
Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они видели во время экскурсии в магазин тканей.
Вопросы:
-Сколько отделов в магазине?
-Как они называются?
-Люди каких профессий работают в магазине тканей?
- Что делают продавцы-консультанты ,кассиры?
Воспитатель предлагает представить ,что мы продавцы-консультанты в магазине. Они работают не каждый день и сейчас проверю ,знаете ли вы в какой день недели вам выходить на работу.
Д/И «Моя неделя»
Воспитатель называет день недели и ребенок должен назвать последующий день недели. Остальные дети хлопают в ладоши ,когда называют выходные дни.
Воспитатель предлагает новое задание:
Надо смоделировать пространство торгового зала на листе бумаги с помощью геометрических фигур. Прямоугольник-отдел тканей .круг-отдел фурнитуры ,квадрат- сопутствующие товары .треугольник-рукоделие.
Разложите фигуры в произвольном порядке.
-где на твоем листе отдел тканей?
-Между какими отделами расположен отдел рукоделия?
Воспитатель просит детей расположить отделы по его указанию ,далее объявляет ,что в магазине перерыв ,чтобы все могли отдохнуть и размяться.
Физкультминутка:
Мы устали ,засиделись,
Нам размяться захотелось.
То на стену посмотрели, то в окошко поглядели,
Вправо, влево поворот
А потом наоборот.
Приседанья начинаем.
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз
Приседать не торопись.
И в последний раз присели ,
А теперь на место сели.
В магазине продавцы
Как один все молодцы.
Воспитатель дает новое задание:
-К нам пришел покупатель .чтобы купить ткань. На столе лежит полоска бумаги – условная мерка ,ею мы будем отмерять ткань .(раздает листы бумаги разной длины ,равна 1-5 меркам) надо измерить длину ткани условной меркой.(вспоминают правила измерения) По окончании работы ,воспитатель вызывает ребенка ,у которого условная мерка уложилась 5 раз ,затем у кого на 1 меньше и т.д. воспитатель может вызывать детей хаотично .а затем попросить их встать по порядку убывания или возрастания чисел.
Воспитатель предлагает детям стать покупателями ,
Сделали покупку и теперь надо оплатить ее, для этого
В коробочке лежат карточки с 1 и 2 кружками
-соберите их так ,чтобы у вас оказалось по 3 кружка –рубля.
Воспитатель спрашивает каждого ребенка как он подобрал кружки. ( 1,1,1; 2 ,1; 1 и 2).
В заключении ЧХЛ М. Константиновский «Как ткани ткут и нити прядут»
|
Дети отвечают ,что они видели во время экскурсии в
магазин тканей.
В магазине несколько отделов –ткани ,рукоделие ,фурнитура , сопутствующий отдел .
Продавцы – консультанты помогают покупателям совершать покупки.
Дети вспоминают последовательность дней недели .
Дети вспоминают геометрические фигуры и раскладывают их на листе бумаги в произвольном порядке.
Дети ориентируются на листе бумаги и по заданию воспитателя выкладывают фигуры на лист.
Дети выполняют развивающие упражнения вместе с воспитателем.
Вспоминаем ,что такое условная мерка и правила пользования ею.
Дети выстраиваются в порядке убывания и отвечают ,почему они так встали.
Дети самостоятельно высчитывают сумму ,равную трем из предложенных карточек.
С интересом слушают содержание отрывка « Как ткани ткут и нити прядут»
М. Константиновского.
|
Рефлексивно –
корригирующий
|
Воспитатель спрашивает детей про экскурсию ,какие новые профессии дети узнали ,как можно с помощью условной мерки отмерить ткань.
|
Дети радуются, что ходили на экскурсию в магазин тканей. Познакомились с людьми ,работающими в магазине ,их профессиями.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: Представление о магазине тканей ,его работниках ,новых профессий.Научился мерить условной меркой,делать покупки и подбирать количество определенных кружков для оплаты покупки.Ориентирутся на листе бумаги.
Понимает: Задания воспитателя и выполняет их ,делает вывод ,что для совершения покупки необходимо уметь считать деньги.
Применяет: Отмеряет с помощью условной мерки ткани ,рассчитывается за покупки ,располагает отделы в магазине произвольно и по заданию воспитателя.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Подготовительная группа
Занятие № 10
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Экскурсия на фабрику».
Раздел: ФЭМП.
Цель: Закрепить представления о работе промышленных предприятий города и их продукции. Закрепить знание состава числа 7 из единиц. Упражнять в раскладывании предметов по возрастающей длине.
Этапы
деятельности
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивация –
Мотивационно –
побудительный
|
Рассматривание картин с изображением города и его предприятий.
|
Дети внимательно рассматривают изображения города и называют близ лежащие крупные города нашей области.
|
организационно –
поисковый
|
Воспитатель предлагает детям после просмотра картин , иллюстраций с изображением города рассказать что они увидели примечательного . А так же напоминает про экскурсию в магазин тканей.
Вопросы:
-Откуда ткани попадают в магазин?
-Как называется фабрика .на которой производят ткани?
-Какую книгу мы читали об этом?
-Люди каких профессий работают на ткацкой фабрики? (ткачи, наладчики станков .художники по тканям )
Воспитатель предлагает рассмотреть различные рисунки на ткани. Объясняет , что в одном рисунке может быть много элементов , выкладывает
1 цветок ,1 лист .1 жучка ,1 бабочку ,1 рыбку .1 ягодку .1 грибок.
Вопросы:
-Сколько элементов я выставила на доску?
-Сколько каких элементов?
Значит всего 7 элементов или число 7.Значит число 7 можно составить так: 1+1+1+1+1+1+1-воспитатель выставляет семь единиц.
Физкультминутка:
Одолела вас дремота .
Шевельнутся неохота?
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Выше ,выше поднимись
Сбрось усталость .улыбнись ,руки вытянуть пошире ,
1,2 ,3 ,4
И наклоны-раз и два
Не кружится голова?
А теперь поскачем ловко
Будто зайцы за морковкой
Стоп! Закончилась зарядка
Вдох и выдох для порядка.
Воспитатель просит детей составить рисунок их геометрических фигур по образцу –зрительный диктант. Но для этого разбирает вместе с детьми ,где что расположено.
Далее воспитатель рассказывает ,что ткань украшают тесьмой и лентами и предлагает достать из конвертов ленты и дает задание:
-Разложите ленты от самой короткой до самой длиной.
|
Дети рассказывают , что увидели многоэтажные дома ,много магазинов , большое количество различного транспорта на улицах города , много промышленных труб ,заводов и фабрик.
Отвечают на вопросы ,объясняя ,что ткани привозят в магазины с фабрик ,которые находятся в городах.
Называют ,что читали отрывок из книги М. Константиновского « Как ткани ткут и нити прядут»
Считают сколько элементов выставил воспитатель ,
Узнают ,что число 7 состоит из семи единиц.
Выполняют движения согласно тексту.
Дети внимательно слушают
Задание и выполняют с интересом зрительный диктант.
Дети вспоминают порядок раскладывания лент от самой короткой до самой длиной.
|
Рефлексивно –
корригирующий
|
Воспитатель опрашивает детей ,что они узнали нового на занятии .
|
Дети рады тому ,что узнали откуда поставляют товары в магазины ,тому что научились выполнять зрительный диктант ,раскладывать ленты по возрастающей длине ,узнали состав числа 7 из единиц.
|
|