Оцессе: традиции, инновации, перспективы сборник материалов III международной научно-практической конференции (Абакан, 28-29 апреля 2015 г.) Абакан 2015

Скачать 3.08 Mb.

Название	Оцессе: традиции, инновации, перспективы сборник материалов III международной научно-практической конференции (Абакан, 28-29 апреля 2015 г.) Абакан 2015
страница	3/64
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 64

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Ю. М. Миллер, О. Г. Толокнова, Е. А. Гартвих
МБОУ г. Абакана «СОШ № 1», Россия

Современная начальная школа не может оставаться в стороне от процессов модернизации образования, происходящих сегодня во всем мире, в том числе и в России. Все мировые тенденции и инновации: личностно-ориентированный подход, информатизация, интеграция и др. – касаются начального звена школы, как важного и неотъемлемого этапа образования личности.

К числу таких тенденций относится и компетентностный подход, появление которого связано, прежде всего, с кризисом образования, состоящим в противоречии между программными требованиями к ученику, запросами общества и потребностями самой личности в образовании.

Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Формирование компетентности учащихся является на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования, а компетентностный подход может рассматриваться как выход из проблемной ситуации, возникшей из-за противоречия между необходимостью обеспечивать качество образования и невозможностью решить эту задачу традиционным путем за счет дальнейшего увеличения объема информации, подлежащей усвоению.

Ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:

Учебно-познавательная (наличие потребности учащихся (мотива) к познавательной деятельности).
Общекультурная компетенция (умение выявлять, оценивать различные явления действительности с точки зрения ценностных оснований).
Коммуникативная компетенция (знание о средствах, способах, закономерностях общения).
Информационная компетенция (ориентация в отборе содержания обучения на основе выявления и формирования ведущих идей, понятий, закономерностей, концепций, фактов).

Рассмотрим формирование ключевых образовательных компетенций на примере урока русского языка.

На одном из этапов урока, например, в минутке чистописания, кроме соединений и элементов букв, включаем пословицы, поговорки и словарные слова. Они обогащают знания детей о красоте русского языка. Дети хорошо запоминают их, учатся применять в своей речи, связывают с темой урока, с содержанием прочитанного, увиденного, с жизненными ситуациями. Через поговорки и пословицы происходит знакомство с общекультурной моралью и традициями народа. Благодаря этому, ученики несознательно усваивают общекультурные компетенции.

Информационная компетенция заключается в процессе освоения учеником современных информационных технологий. От урока к уроку стараемся повышать уровень «первоисточников», таким образом, подготавливая ученика к реализации себя в социуме. Так, например, работая над словообразованием, используем сведения из этимологического словаря:

аквариум (от лат. слова aqua «вода»)

аллея (от франц. слова allee «проход, дорога»)

бутерброд (из немец. яз. butter «масло» + brot «хлеб»)

велосипед (из франц. яз.; произошло от двух лат. слов velox «быстрый + pe «нога»)

Работа со словарями синонимов и антонимов, позволяет расширять словарный запас детей.

Синонимы: алмаз – бриллиант, алфавит – азбука, вдруг –внезапно.

Антонимы: богатство – бедность, быстро – медленно, весело – грустно.

При работе со словарными словами происходит реализация не только информационной компетенции, но и общекультурной. Дети читают загадки, отгадками которых являются словарные слова. Например,

Сам алый, сахарный.

Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)

Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

Это кто бежит такой

По лесной опушке,

Белый весь, как снег зимой,

Ушки на макушке? (Заяц)

При использовании на уроке кроссвордов, мы развиваем творческие способности ребенка, тренируем память. Они целесообразны не для проверки эрудиции учащихся, а для лучшего усвоения ими фактического материала. Логические задания кроссвордов подбираем с возрастными и психологическими особенностями учащихся. Таким образом, происходит реализация общекультурной компетенции.

Коммуникативное развитие обеспечивается за счет усиления объяснительного аспекта при описании системы языка. Поэтому материал в учебнике подается по-особенному. Все задания адресованы непосредственно ученику. Авторы обращаются к каждому из них: советуют, подсказывают, напоминают, предлагают. Происходит заочное общение учеников с авторами. Тему урока формулируем в виде вопроса. Дети выдвигают множество мнений. А чем больше мнений, тем интереснее и быстрее идет работа. Проводим работу в группах, парах. Ребята оценивают ответы своих одноклассников, дают друг другу рекомендации, советы по преодолению проблем при выполнении отдельных заданий.

Эффективному формированию учебно-познавательных компетенций способствует исследовательская деятельность учащихся. Умения и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности.

Учащимся начальной школы необходимо овладеть специальными знаниями, умениями, навыками исследовательского поиска.

Вот некоторые из них.

Развитие умений видеть проблемы.

Цель: формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон.

Задания:

«Посмотри на мир чужими глазами»;

«Составь рассказ, используя данную концовку».

Развитие умений выдвигать гипотезы.

Цель: формирование способности предвидеть события, предполагать, используя слова: может быть, предположим, допустим, возможно, наверное.

Задание:

«Давайте вместе подумаем» и др.

Таким образом, реализация компетентностного подхода на уроках русского языка даёт высокие результаты. Предложенные варианты могут быть модернизированы, изменены или дополнены. Все зависит от уровня готовности учителя и учеников класса к использованию компетентностного подхода в своей учебной деятельности.

Мы считаем, что главной целью образования, с позиции компетентностного подхода, является формирование личности, раскрытие и развитие её задатков, способностей, обеспечивающих эффективную деятельность во всех сферах общественной жизни.

© Миллер Ю. М., Толокнова О. Г., Гартвих Е. А., 2015

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 64

Похожие:

	Т мир спасенный : к юбилею победы над фашизмом материалы межрегиональной... Материалы межрегиональной научно-практической конференции 29 апреля 2015г. / государственное автономное образовательное учреждение...		Сборник статей международной научно-практической конференции «Эволюция... Портанский Алексей Павлович, директор информационного бюро по присоединению России к вто
	Отчет о научной и научно-организационной деятельности Хакасского... Отчет о научной и научно-организационной деятельности института языка, литературы и истории за 2013 г. / Сост. Тугужекова В. Н.,...		Отчет о научной и научно-организационной деятельности Хакасского... Отчет о научной и научно-организационной деятельности института языка, литературы и истории за 2015 г. / Сост. Тугужекова В. Н.,...
	Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...		Сборник материалов VI международной научно-практической конференции... Приветственное слово епископа тираспольского и дубоссарского преосвященнейшего саввы
	Итоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей... История России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...		Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...
	Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...		Образовательные и экзистенциальные проблемы Д35 Депрессивные расстройства (фундаментальные, клинические, образовательные и экзистенциальные проблемы): Сборник материалов международной...
	Сборник статей ІV межрегиональной научно-практической конференции... Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (6-7 апреля 2017 г., г. Ялта). – Ялта : рио гпа (филиал)...		V международная научно-практическая конференция «Михаило-Архангельские чтения» «Михаило – Архангельские чтения». Сборник материалов международной научно-практической конференции, 18 ноября 2010 г. – Рыбница,...
	Ix научно-практической конференции В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников IX научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета...		Теория и практика современного образования Материалы III международной научно-практической конференции 20-21 ноября 2012 года г. Санкт-Петербург
	Сборник научных трудов Третьей Всероссийской заочной научно-практической... Региональный рынок потребительских товаров: особенности и перспективы развития, качество и безопасность товаров и услуг: Сб науч...		Временные формы, методы и содержание работы с семьей и родителями... «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2015. – 172 с

Руководство, инструкция по применению