Программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися 6-9 классов

Скачать 1.1 Mb.

Название	Программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися 6-9 классов
страница	10/10
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тема 1. «Саморегуляция» (10 ч.)

Включает в себя упражнения на снятие напряжения, усталости. Обучение навыкам регуляции своего эмоционального и физического состояния. Обучение навыкам мышечной релаксации отдельных групп мышц, снятие хронических мышечных напряжений. Упражнения телесной, танцевальной терапии, аутотринга.

Тема 2 «Коррекция эмоциональной сферы» (30 ч.)

Формирование положительной Я-концепции. Выявление ценностных ориентаций. Дневниковые записи как средство саморазвития в подростковом возрасте. Самооценка как регулятор поведения человека. Сила воли. Умение планировать. Взаимосвязь здоровья и поведения человека. Природа и человек. Чувства и их влияние на наше поведение.

Тема 3 «Основы общения» (26 ч.)

Рефлексия подростков своей позиции в общении с окружающими. Дневниковые записи как средство самопознания. Как избегать конфликтов? Знакомство с ролью невербального компонента в общении. Значение доверия и уважения в общении. Проблема одиночества: что делать, если чувствуешь себя одиноким. Как одиночество влияет на психику человека. Виды компаний. Как распознать плохую компанию и не попасть в нее. Роль семьи для преодоления жизненных трудностей человека.
Тема 4. Психодиагностическое исследование уровня развития внимания, мышления, самооценки, социализации (6 ч.)

Тест Тулуз-Пьерона; методика «Аналогии» (3-й субтест теста-структуры интеллекта Р.Амтхауэра), методика «Обобщение» (4-й субтест теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра); «Методика изучения социализированности личности учащегося» М.И. Рожкова; тест «Вербальная диагностика самооценки личности» ; Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению; методика исследования волевой саморегуляции А.В. Зверькова, Е.В. Эйдмана

ЗУНы:

умение произвольно концентрировать внимание;
умение распределять внимание между несколькими объектами;
умение произвольно запоминать;
навык умения видеть в людях положительные качества и находить нужные слова для общения;
навыки самоанализа;
навыки поиска приемлемых способов избавления от вредных привычек;
навыки вежливости в повседневной жизни;
навыки управления чувствами в конфликтной ситуации

Предполагаемый результат: повышение уровня социализации подростка.

КИМы
Методика «Аналогии»

(3-й субтест теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра)

Цель: выявление уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий.

Оцениваемые УУД: универсальные логические действия: установление аналогий.

Возраст: 13-15 лет (8-9 классы)

Время решения: 7 мин.

Инструкция: даны две пары слов. Во второй не хватает одного слова. Первая пара слов- полная, состоящая из двух взаимосвязанных по смыслу слов. Нужно понять принцип этой взаимосвязи и в соответствии с ним выбрать недостающее во второй паре слово из приводимых ниже.

Образец 1.

1. Лес : дерево; луг : ?
а) куст; б) пастбище; в) трава; г) сено; д) тропинка.

Ответ 1в, так как взаимное отношение леса и деревьев имеет такой же смысл, как взаимное отношение луга и травы.

Образец 2.

2. Темный : светлый; мокрый : ?
а) дождливый; б) сырой; в) пасмурный; г) влажный; д) сухой.

Ответ 2д, так как взаимное отношение темного и светлого имеет такой же противоречивый смысл, как взаимное отношение мокрого и сухого.

Задания 41-60

Школа : директор; кружок : ?
а) председатель; б) член; в) руководитель; г) заведующий; д) посетитель.
Часы : время; термометр : ?
а) прибор; б) измерение; в) ртуть; г) тепло; д) температура.
Искать : находить; размышлять : ?
а) запоминать; б) приходить к выводу; в) расследовать; г) петь; д)вспоминать.
Круг : шар; квадрат : ?
а) призма; б) прямоугольник; в) тело; г) геометрия; д) куб.
Действие : успех; обработка : ?
а) товар; б) труд; в) отделка; г) достижение; д) цена.
Животное : коза; пища : ?
а) продукт; б) еда; в) обед; г) хлеб; д) кухня.
Голод : худоба; труд : ?
а) усилие; б) усталость; в) энтузиазм; г) плата; д) отдых.
Луна : Земля; Земля : ?
а) Марс; б) звезда; в) Солнце; г) планета; д) воздух.
Ножницы : резать; орнамент : ?
а) вышивать; б) украшать; в) создавать; г) рисовать; д) выпиливать.
Автомобиль : мотор; яхта : ?
а) борт; б) киль; в) корма; г) парус; д) мачта.
Роман : пролог; опера : ?
а) афиша; б) программа; в) либретто; г) увертюра; д) ария.
Ель : дуб; стол : ?
а) мебель; б) шкаф; в) скатерть; г) гардероб; д) гарнитур.
Язык : горький; глаз : ?
а) зрение; б) красный; в) очки; г) свет; л) зоркий.
Пища : соль; лекция : ?
а) скука; б) конспект; в) юмор; г) беседа; д) язык.
Год : весна; жизнь : ?
а) радость; б) старость; в) рождение; г) юность; д) учеба.
Решение : боль; превышение скорости : ?
а) расстояние; б) протокол; в) арест; г) авария; д) сопротивление воздуха.
Наука : математика; издание : ?
а) типография; б) рассказ; в) журнал; г) газета «Вести»; д) редакция.
Горы : перевал; река : ?
а) лодка; б) мост; в) брод; г) паром; д) берег.
Кожа : осязание; глаз : ?
а) освещение; б) зрение; в) наблюдение; г) взгляд; д) смущение.
Грусть : настроение; гнев : ?
а) печаль; б) ярость; в) страх; г) аффект; д) прощение.

Ключ: 1в, 2д, 3б, 4д, 5в, 6 г, 7 б, 8 в, 9б, 10 г,11г,12 б,13б,14в,15г,16д,17в,18в,19б,20г

Обработка результатов тестирования.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Общий балл за выполнение субтеста равен количеству правильно выполненных заданий. Максимальный суммарный балл равен 20.

Уровни :

0-5 баллов- низкий уровень;

6-15 баллов- средний уровень

16-20 высокий уровень

В сводную таблицу вносим следующие уровни:

Н (низкий0уровень-1 балл- если у ребенка низкий уровень

С (средний уровень)-2 балла- если у ребенка средний уровень

В(высокий уровень) -3 балла- если у ребенка высокий уровень

Методика «Обобщение»

(4-й субтест теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра)

Цель: выявление уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий.

Оцениваемые УУД: универсальные логические действия: обобщение

Возраст:13-15 лет (8-9 классы)

Время решения-8 мин.

Инструкция: В заданиях этого раздела содержится всего по два слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним, в крайнем случае – двумя словами. Это одно слово и будет ответом на задание, его нужно записать рядом с номером задания.

Образец 1.

Пшеница, овес – ?

Ответ: зерновые, так как это слово точно передает общий смысл обоих слов, объединяя их этим общим смыслом.

Образец 2.

Хлеб, масло – ?

Ответ: пища, так как это слово правильно выражает общий смысл обоих названных слов.

Раздел 4. Задания 61-76

Яблоко, земляника – ?
Сигарета, кофе – ?
Часы, термометр – ?
Нос, глаза – ?
Эхо, зеркало – ?
Картина, басня – ?
Громко, тихо – ?
Семя, яйцо – ?
Герб, флаг – ?
Кит, щука – ?
Голод, жажда – ?
Муравей, осина – ?
Нож, проволока – ?
Наверху, внизу – ?
Благословение, проклятие -?
Похвала, наказание – ?

Ключ:

1-плоды; 2- наркотические возбуждающие средства; 3- приборы; 4-органы чувств; 5- отражение; 6- произведение искусства; 7-сила; 8-зародыши; 9-символы; 10-водные животные; 11- органические потребности; 12-живые организмы; 13-металлические изделия;14-положение в пространстве;; 15-пожелания (санкции); 16-меры воспитания.

Обработка результатов теста

За совпадение ответов с ключом респонденту начисляется один балл. Для субтеста 4 баллы подсчитываются следующим образом:

Совпадение с ключом – 2 балла.
Аналогичное, но неполное значение слова – 1 балл.
Несовпадение с ключом и вообще далекое от смысла слова понятие – 0 баллов.

Уровни: 0-4 балла- низкий уровень

5-12 баллов- средний уровень

12-16 баллов- высокий уровень

В сводную таблицу вносим следующие уровни:

Н (низкий уровень)-1 балл- если у ребенка низкий уровень

С (средний уровень)- 2балла- если у ребенка средний уровень

В (высокий уровень)- 3 балла- если у ребенка высокий уровень
Список литературы для учителя:

Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
Артюхова И.С.Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты.- М.: «Первое сентября»,2004
Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся- М.: «Вако»,2004
Одинцова М.А. Я- целый мир. Программа развития личности подростков и юношества -М.: Изд-во Института психотерапии,2004
Психологический мониторинг уровня развития УУД у обучающихся 5-9 классов. Методы, инструментарий, организация оценивания. Сводные ведомости, карты индивидуального развития/сост. И.В. Возняк и др.Волгоград, «Учитель» ,2015 г.
Справочник по групповой психокоррекции/ О.Н. Истратова , Т.В. Эксакусто –Ростов –на –Дону : «Феникс»,2011
Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1996

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для... «Юный конструктор»: Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для детей старшего дошкольного возраста. – Анжеро-Судженский...		Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей с умственной отсталостью Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами
	Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными... Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами		Программа Комплексных коррекционно развивающих занятий с логопедом... Комплексных коррекционно развивающих занятий с логопедом «Бэби курс» для детей 2 – 3 лет
	Марий Эл «Косолаповская школа-интернат» Программа коррекционно-развивающих занятий по развитию мелкой моторики и координации движении рук		Программа коррекционно-развивающих занятий «Помоги себе сам» Л. С. Выготский подчеркивал, что у детей – олигофренов, помимо нарушенных, есть и сохраненные стороны психики, опираясь на которые,...
	Программа коррекционно-развивающих занятий психолога по интеллектуальному... Теоретические подходы к разработке программы определялись следующими принципами (Л. С. Выготский, 1984; П. Я. Гальперин, 1985; А....		Календарно-тематическое планирование по курсу коррекционно-развивающих... Инд бланки с заданиями, цветные карточки, карточки с изображением геометрических форм, времен года, частей суток
	Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими...		Рабочая программа по коррекции нарушений чтения и письма разработана... Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с нарушением чтения и письма разработана для детей испытывающих трудности в усвоении...
	Справка по итогам контроля работы гпд 3-в класса в гбоу сош №30. Цель проверки Гпд: методика проведения занятий в группе; используемые формы и методы работы с учащимися; внедрение в работу инновационных технологий;...		Правила пользования учебным кабинетом Кабинет должен быть открыт... Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими...
	Учебный план коррекционно-развивающих занятий (крз) федерального... Колпинская воспитательная колония уфсин по г. Санкт-петербургу и ленинградской области		Образовательная программа занятий по коррекции смешанной дисграфии... Образовательная программа занятий по коррекции смешанной дисграфии – является дополнительной общеобразовательной программой дополнительного...
	Рабочая программа учебной дисциплины в. Оп. 10 Декоративно-прикладное... Квалификация выпускника: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования		Методические рекомендации Представлены статистические данные о результатах... Ооп ноо учащимися 1-4-х классов общеобразовательных организаций Рязанской области в 2015 году, приведен анализ типичных ошибок учащихся...

Руководство, инструкция по применению