- подвести детей к осознанному разделению животных на диких и домашних, растений – на культурных и дикорастущие; Т. И. Гризик «Познаю мир». Методические рекомендации по организации и проведению работы по познавательному развитию
В течение года предусмотрены познавательные сообщения «Знаете ли вы?», познавательные сказки и рассказы познавательного характера. Проводятся традиции: «Встречи с интересными людьми разных профессий» (1раз) в месяц, «Сладкий час»- еженедельно, «Утро радостных встреч»- еженедельно, «Театральная пятница»- еженедельно, познавательные вечера «Сейчас узнаем». Работа с альбомами «Все работы хороши. . Ведётся работа с альбомом «Мы их знаем», календарями месяцев («Портретами месяцев»), Календарём жизни группы. Ведётся работа с «Полочкой умных книг», с различными календарями, воссоздание конкретного места на Земле «Удивительное место на земле». Продолжается работа по созданию коллекции «Мы их знаем», «Удивительные камни», «Подарки зимы (весны, осени, лета)» и т. п.
Создаются экспозиции: «Славные дети Отечества», создание дидактических игр «Космическое путешествие», «Где могут жить растения?» «Где могут жить животные», «Путешествия по свету». Создаются разнообразные панно, коллажи
4.1.Учебно-тематическое планирование образовательной деятельности по разделу программы «Познаю мир», образовательная область «Познание»
Возрастная категория детей от 6 до 7 лет
|
№ уч.недели
|
№ занятия
|
Тема, программные задачи
|
Интеграция образовательных областей
|
Предполагаемые методические приёмы
|
Прогнозируемый результат
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
|
1
|
1
|
«Мы живём в России» Цель: Выявить уровень представлений детей о стране, в которой мы живём: - знание символики - представления о различных уголках России - Основы ПДД - Основы ОБЖ - представления о зависимости изменений живой и неживой природе - знание растений ХМАО
|
Безопасность: Выявить уровень знаний детей о правилах дорожного движения.
|
1. И.у «Определи и назови символику России». 2.Р/и: «Природа ХМАО» 3.Д/и: «Кто где живёт» ФКМ 4.Д/и: «Правила ДД» 5.Беседа: «Опасные- безопасные предметы» 6.Р/и: «Что будет если..»
|
Дети будут иметь представление о символике России.
|
1. Рассматривание символики России 2.Беседа «Где можно перейти дорогу?» . 3.Р/игра: «Что, где растёт».
|
2
|
2
|
«Природа: живая и неживая». Цель: Выявить уровень представлений детей по показателям: - представление о способах размножения растений - знание строения организма человека - представление о перелётных птицах - представление об основ. Физ. явлениях - представление о космосе - представление о древних обитателях планеты.
|
Социализация: Воспитывать у детей умение слышать и слушать вопросы и ответы детей.
|
1. Р/и «Что сначала, что потом» 2. Беседа «Строение организма» 3. Р/И «Кого не стало» 4. И/У «Электричество» 5. Беседа о космосе. 6. Д/И «Третий лишний»
|
У детей будет сформировано представление о способах размножения растений.
|
1. Определи перелётных и зимующих птиц (классификация) 2. Полочка умных книг. Энциклопедии о животном и растительном мире. 3. Рассматривание макета Солнечной системы. Вопросы
4. Совместная деятельность макет: «Древние обитатели планеты».
|
3
|
3
|
«Как образовалась планета Земля». Продолжать знакомить детей с историей возникновения планеты. Вызывать у детей интерес к накопленному человечеством опыту к фактам формирования галактики. Расширять представление детей о планетах Солнечной системы, дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде). Знакомить детей с понятиями галактика, орбита. Воспитывать познавательный интерес.
|
Социализация: Воспитывать у детей умение слышать и слушать вопросы и ответы детей.
|
1.Рассказ воспитателя, о происхождении планеты сопровождаемый рассматриванием иллюстраций. 2. Игра малой подвижности: «Вращение Земли» 3. Знакомство с планетами. Объяснение понятий галактика, орбита. Динамическая пауза. 4. Изображение понравившейся планеты при помощи монотипии. Коллективная работа «Вокруг солнца» 5. Итог.
|
Дети будут иметь представление об истории возникновения планеты.
|
1. «Сейчас узнаем» - познавательный вечер.
2. Беседа «Сентябрь».
3. «Мы их знаем» познавательная копилка. (дикие животные).
4. Организация небольшой экспозиции из детских работ (или фотографий, посвященных событиям лета).
|
4
|
4
|
«В гостях у хозяюшки». Программное содержание: Познакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством. Обогащать речь детей образными, меткими выражениями малых форм, русского фольклора.
|
Чтение художественной литературы: Продолжить знакомить детей с устным народным творчеством: пословицами, поговорками, прибаутками.
|
1.Рассматривание русского женского народного костюма 2.Рассказ воспитателя об обычаях русского народа. 3. Рассматривание иллюстраций, предметов быта. Динамическая пауза. 4.Отгадывание загадок. Заучивание пословиц и поговорок. 5.Украшение сарафана элементами русского орнамента. Итог.
|
У детей будет сформировано представление о быте русского народа.
|
1.Чтение русских народных сказок. 2.На прогулке: рассматривание берёзки (символ России), 3.Заучивание стихотворений о берёзе.
|
Работа с родителями
|
Памятка: «Как научить детей любить край родной».
|
5
|
5
|
«Животный мир» (история возникновения) Расширять представления детей о разнообразии живых существ на планете. Познакомить детей с первыми обитателями планеты Земля и с их образом жизни. Ввести понятие прошлое на примере представителей животного мира, живших в далёком прошлом и отсутствующих сегодня (вымершие животные). Продолжать формировать умение у детей различать и называть признаки живой и неживой природы.
|
|
1. Рассказ воспитателя «Давным-давно…» 2.Беседа. Физминутка. Рассматривание иллюстраций с изображением исчезнувших животных. Знакомство с их образом жизни. 3. Д/ игра «Живое – неживое»
4. Р/и: «Кто куда» Подведение итогов.
|
Дети будут иметь представление о разнообразии живых существ на планете.
|
1. Наблюдение: «Растения вокруг меня» . 2.12 сентября - День танкиста (отметить на «Календаре года»). Предложить детям рассмотреть иллюстрации из книг о военной технике
(танк).
3.работа с альбомом « Все работы хороши».
|
6
|
6
|
«Что такое растение» (возникновение, среда обитания, польза) Закреплять и систематизировать знания детей о представителях растительного мира. Учить различать растения леса, луга, сада. Познакомить детей со способами приспособления растений к окружающему миру на примере таких представителей как: кактус, карликовая берёза, пальма. Расширять представление у детей о роли растительного мира. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
Здоровье: Формировать у детей представление о лекарственных растениях.
|
1. Беседа «Что такое растения?» 2. Д/ игра «Где что растёт?» 3. Словесная игра: «Что будет если?..» Динамическая пауза. 4. Рассказ воспитателя о растениях, произрастающих в разных климатических условиях. 5. Итог.
|
Дети будут иметь представление о растениях леса, луга, сада.
|
1. Чтение стихотворения И. Садовского «Первый день».
2. Познавательное сообщение «Знаете ли вы...».
3. Чтение: «Миф о Персее и Андромеде», «Миф о Фаэтоне» (по мотивам мифов Древней Греции).
|
7
|
7
|
«Свойства материалов» (опыты с разными видами материалов) Учить детей различать материалы, из которых изготовлены предметы окружающего мира. Продолжать формировать знания детей о качествах рассматриваемых материалов. Дать детям сведения о минералах. Рассмотреть с детьми продукты, получаемые из нефти. Познакомить детей с понятием полезные ископаемые.
|
Социализация: Воспитывать у детей умение выслушивать ответы других детей и давать обоснованные дополнения.
|
1. Отгадывание загадок о предметах, изготовленных из разных материалов. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением предметов окружающего мира. 3.Р/игра: «Что из чего сделано». Динамическая пауза. 4.Р/игра: «Волшебный ящик» Знакомство с минералами. 5. Рассматривание коллекции нефтепродуктов. Итог.
|
У детей будет сформировано представление о минералах.
|
1. «Сейчас узнаем» - познавательный вечер; создание модели «Солнечной системы».
2. Чтение и рассматривание страниц из познавательной книги «Борьба за выживание».
3. Знакомство с приметами, загадками об осени.
4. Наблюдение за птицами, собирающимися в стаи.
5. Рассматривание глобуса.
6. Разбор заданий на макете «Как пройти от детского сада к дому».
|
8
|
8
|
«Хлеб – всему голова». Программное содержание: Обобщить и систематизировать знания детей о хлебе, процессе выращивания и изготовления хлеба, о разнообразии хлебобулочных изделий; подвести детей к пониманию бережного отношения к природе и разумному вмешательству человека.
|
Социализация. Воспитывать у детей уважение к людям труда (хлеборобам, хлебопекам).
|
1.Отгадывание загадок о хлебе. 2.Рассказ воспитателя. 3. Рассматривание иллюстраций. 4.Беседа. Динамическая пауза. 5. 5.Беседа по произведению обсуждение М. Глинской «Хлеб». 6. Заучивание пословиц и поговорок о хлебе.
|
У детей будет сформировано умение бережного отношения к хлебу.
|
1.Чтение рассказа М. Пришвина «Лисичкин хлеб». 2.Сравнение колосков ржи и пшеницы. 3.Заучивание стихотворений и песен о хлебе. 4.Объяснение и заучивание пословиц и поговорок о хлебе
|
Работа с родителями
|
Презентация занятия: «Хлеб - всему голова».
|
9
|
9
|
«Перелетные птицы». Программное содержание: Продолжать формировать представления детей о ранней и поздней осени. Закрепить и уточнить знания детей об изменениях в живой и неживой природе, происходящих поздней осенью. Способствовать развитию познавательного интереса..
|
Социализация. Воспитывать у детей умение выслушивать ответы других детей и давать обоснованные дополнения.
|
1. Чтение стихотворения: «Журавли летят, курлычут…» Познанская И. 2. Беседа о птицах, описываемых в произведении. Для чего построились клином? Какие птицы улетают на юг? А какие птицы остаются? 3.Р/игра: «Какая птица заблудилась». Динамическая пауза. 4. Рассказ воспитателя о пользе приносимой птицами. 5.Р/игра: «Кого не стало» Итог.
|
У детей будет сформировано представление об изменениях в жизни живой и неживой природы осенью.
|
1.Наблюдение: «Найти приметы осени»..
2.Создание календаря жизни группы.
3. «Сейчас узнаем» - познавательный вечер «Путешествуем по карте.»..
4. Познавательное сообщение «Знаете ли вы...».
|
10
|
10
|
«Путешествие в страну здоровячков». Закрепить представление детей о строении человека. знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.
|
Здоровье: Формировать представление о ЗОЖ.
|
Игровая мотивация: «письмо от гидроника» 1.Д/И «Вредно – полезно» 2.Р/И « Как правильно..» 3.Р/игра: «Собери фигуру человека». Динамическая пауза. 4.Беседа: «Что нужно делать, чтобы не болеть». 5.Рассматривание иллюстраций по теме. Итог.
|
Дети знают, что нужно делать, что бы сохранить своё здоровье. Устанавливают взаимосвязи между образом жизни и болезнями людей. Знают элементы здоровьезберегательных технологий
|
1.Беседа «Береги свои зубы» 2. «Можно – Нельзя» 3. Презентация «В здоровом теле - здоровый дух»
|
11
|
11
|
«Ось времени». Программное содержание: Расширять знания детей об истории человечества. Познакомить детей с осью времени. Продолжать путешествовать в прошлое предметов. Познакомить детей с общечеловеческими историческими достопримечательностями. Развивать познавательный интерес.
|
Здоровье: Развивать мелкую моторику рук.
|
1. Путешествие в прошлое по оси времени. 2. Рассказ воспитателя. Первобытные люди. 3. Открытие Земли известными путешественниками. Динамическая пауза. 4. Рассматривание иллюстраций о прошлом предметов (часы, посуда, одежда) 5. Д/ игра «Что было до, что после». Итог.
|
Дети имеют представление о знаменательных датах в истории человечества.
|
1. Создание символа месяца «Портрет декабря».
2. Познавательное сообщение «Знаете ли вы...».
3. Путешествие по оси симметрии (времени).
|
12
|
12
|
«Народы нашей страны». Закрепить представления детей о России, о людях разных национальностей, живущих в нашей стране. Развивать познавательный интерес к жизни людей разных национальностей.
|
Социализация: - воспитывать дружелюбие и чувство симпатии к людям разных национальностей.
|
1.Рассказ воспитателя о людях, населяющих нашу страну. 2. Беседа: «Кто ты?». 3.Рассматривание иллюстраций. Динамическая пауза. 4.Чтение произведений разных народов. Итог.
|
У детей будет сформировано представление о жизни людей разных национальностей.
|
1.Чтение произведений разных народов, живущих в нашей стране.
|
Работа с родителями
|
Консультация: «Воспитываем у детей уважение к разным народам».
|
13
|
13
|
«Лесное путешествие». Программное содержание: Продолжать работу по формированию знаний о происхождении жизни на земле. Дать детям элементарные знания об экологических цепочках. Закрепить названия деревьев и кустарников. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
Коммуникация: Упражнять детей в согласовании существительных и прилагательных.
|
1. Беседа «Что такое лес». 2. Отправляемся в путешествие по лесу. Старичок – лесовичок знакомит с деревьями и кустарниками в лесу, рассказывает об особенностях каждого дерева (берёза угощает соком, цветы липы полезны, рябина кормит птиц и т. д.). Физминутка. 3. Р/ игра: «Экологические цепочки». Итог.
|
Дети будут иметь представление о происхождении жизни на земле
|
 1. Наблюдение за зимними пейзажами на прогулке.
2. Изготовление кормушек для птиц.
3.Лото «Учусь быть пешеходом».
4.Чтение произведений: Г. Скребицкого : «Заяц», «Сказка про синичку»
|
14
|
14
|
«Безопасное поведение». Программное содержание:
Закреплять элементарные представления о безопасном поведении. Упражнять в классификации предметов.
Развивать память. Воспитывать организованность.
|
Безопасность. Учить детей правилам безопасного поведения на горке.
|
1.Беседа «Безопасность на льду».
2.Чтение осторожной сказки «Волшебные вороны».
3. Дидактические игры: «Что лишнее», «Опасные - безопасные предметы»
4. Р/и: «Что изменилось». Динамическая пауза.
5.Анализ опасных ситуаций, ситуаций- провокаций.
|
У детей будет сформировано представление о безопасном поведении на льду.
|
1.Игровой тренинг «Если чужой стучится в дверь»
2.«Сейчас узнаем» - познавательный вечер «Космическое путешествие».
3.Изготовление плакатов на тему «Сохраним ёлку - красавицу наших лесов».
4.Ежедневная подкормка птиц.
|
15
|
15
|
«Праздники в нашей жизни». Программное содержание:
Расширять представления детей о праздниках. Учить выделять праздники разной направленности (профессиональные, национальные, сезонные, государственные, домашние). Воспитывать чувство гордости за свой народ. Развивать внимание. Воспитывать произвольность поведения
|
Здоровье: Развивать мелкую моторику рук.
|
1.Игра: « Путешествие в тёплые страны». 2. Знакомство с праздниками тёплых стран (карнавалы). 3. Знакомство с Великим Устюгом – родиной Деда Мороза. Физминутка. Д/ игра: «Сходство и различие Санта – Клауса и Деда Мороза» Итог.
|
У детей будет сформировано представление о различных праздниках.
|
1. Рассматривание иллюстраций о том, как в разных странах готовятся к праздникам
и отмечают их.
2.Подкормка птиц.
3.«Сейчас узнаем» - познавательный вечер «Чудеса со всего света».
лесов».
4. Чтение рассказа Г. Скребицкого «Белка».
|
16
|
16
|
«Мой дом – моя семья». Программное содержание: Расширять представления о семье. Учить ориентироваться в родственных отношениях, пополнять знания детей о родных им людях, воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи. Формировать представления о разных профессиях.
|
Социализация: Развивать у детей коммуникативные умения.
|
1.Беседа: «Моя семья». 2.Р/игра: «Мама, папа, я». 3.Рассказы детей: «Мой папа работает..». Динамическая пауза. 4.Коллаж: «Моя семья». Итог.
|
У детей будет сформировано представление о родственных отношениях..
|
Рассматривание семейных альбомов. Чтение: В. Маяковский: «Кем быть?»; Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»; Л.Толстой: «Старый дед и внучек» и др.;
|
Работа с родителями
|
Оформление коллажа: «Моя родословная».
|
17
|
17
|
«Динозавры». Программное содержание: Продолжать формировать знания детей о возникновении жизни на Земле. Закреплять знания о первых людях населяющих нашу планету. (Образ жизни) познакомить детей с жизнью до появления человека. Формировать представления о динозаврах. (Внешний вид, образ жизни). Формировать познавательный интерес.
|
Коммуникация: Расширять пассивный словарь: бронтозавр, тираннозавр, ихтиозавр и т. д.
|
Отправляемся в путешествие с Самоделкиным на «Машине времени». 1. Встреча с первобытными людьми. 3. Отправление в путешествие в ещё более ранний период.(Время обитания динозавров). 4. Рассматривание иллюстраций. 5. Определение времени обитания динозавров на шкале времени. Динамическая пауза. 6. Возвращение из путешествия. Р/ и: «Отчёт о путешествии). Итог.
|
У детей будет сформировано представление о возникновении жизни на земле.
|
1.Работа
с панно «Природа Земли».
2. Познавательное сообщение «Знаете ли вы, что...».
9. Развивающая игра «Пройди до указанного места (лабиринты, карты-схемы).
|
18
|
18
|
« Слушай во все уши». Программное содержание:
Закрепить представление об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные, учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков. Развивать внимание, мышление. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
|
Здоровье: закрепить знания о правилах ухода за ушами.
|
1.Р/игра: «Зубы, зрение и слух».
2. Беседа « Чистота – залог здоровья». Динамическая пауза. 3. Беседа «Наши уши» 4. Слушание музыкальных произведений в аудиазаписи.
|
У детей будет сформировано представление об органах слуха и правильном уходе за ушами.
|
1.Рассматривание плаката: «Строение человека». На прогулке: напоминание о необходимости быть осторожным во время катания с горки.
|
19
|
19
|
«История одежды». Программное содержание: Продолжать знакомить детей с историей развития жизни на земле. Формировать представление детей о происхождении предметов из окружения. При помощи иллюстраций познакомить детей с изменениями одежды у людей в разные временные периоды. Формировать знания о ткацких фабриках. Познакомить с профессией ткачиха. Воспитывать познавательный интерес.
|
Художественное творчество: Развивать умение вырезывать разные силуэты одежды.
|
1.Беседа с показом иллюстраций. Подвести детей к определению прошлое и настоящее. 2. Рассказ: «Одежда разных народов». Динамическая пауза. 3.Чтение произведения о сборе хлопка и превращения его в ткань. 4. Рассматривание картины: «На ткацкой фабрике». 4. Силуэтное вырезывание одежды (по выбору). Украшение. Итог.
|
Дети будут имеет представление о происхождении одежды, о людях, изготовляющих одежду.
|
1. Чтение (по мотивам русской народной сказки) «Никита Кожемяка».
2. Путешествие по оси времени в прошлое автомобиля.
3. «Сейчас узнаем» - познавательный вечер. Путешествие по карте «Удивительное место на земле». Создание карты страны (Индия).
3. Наблюдение за изменениями в природе: в зависимости от погоды меняется состояние снега, его цвет, толщина снежного покрова; температура воздуха.
|
20
|
20
|
«Детский сад – моя вторая семья». Программное содержание: Продолжать формировать представление о детском садике. Закрепить знания детей о разных профессиях. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. Способствовать созданию доброжелательной обстановки в группе. Развивать умение выражать свои чувства, способствовать развитию воображения.
|
Коммуникация: Развивать связную речь.
|
1.Беседа-рассказ: «Моя семья»; 2. Р/игра: «Кто работает утром». 3.Беседа-рассказ: «Мой детский сад». Динамическая пауза. 4. Д/у «Что я умею». 5. Р/игра: «Хорошо - плохо». Итог.
|
У детей будет сформировано положительное отношение к детскому саду.
|
1.Фотовыставка: «Один день в детском саду». 2.Экскурсия по территории детского сада. 3. Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад».
|
Работа с родителями
|
Презентация: «Странички жизни нашей группы».
|
21
|
21
|
«Чудеса со всего света» Программное содержание: Познакомить детей с семью чудесами света. Рассказать о самых удивительных сооружениях, построенных в разных странах. Расширять познавательный интерес. Развивать внимание, любознательность.
|
Коммуникация: Способствовать формированию у детей положительное отношение к миру.
|
1. Рассказ воспитателя об архитектуре. 2. Путешествие к чудесам света. 3. Рассматривание иллюстраций: семь чудес света. Физминутка. 4. Беседа и вопросы о чудесах света. Итог.
|
У детей будет сформировано представление об удивительных сооружениях в разных странах.
|
1.Путешествие по оси времени в прошлое денег.
2. Работа с коллекцией разных материалов (древесина и изделия из неё).
|
22
|
22
|
«Защитники Отечества». Программное содержание: Воспитывать у детей гордость эмоционально – положительное, действенное отношение к защитникам Отечества. Формировать представление о героизме. Уточнять представления о защитниках Отечества. Упражнять в умении различать и называть рода войск, военную технику.
|
Чтение художественной литературы: Упражнять в выразительном чтении стихов об Армии.
|
1.Рассказ воспитателя об Армии. 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Беседа: «Наша Армия родная». Динамическая пауза. 4.Рассказывание стихотворений. 5.Р/игра: «Знаешь ли ты военную технику».
|
У детей будет сформировано представление о защитниках Отечества.
|
1.Коллаж: «Будем в Армии служить». 2.Чтение: «Спорт и Армия». Свиридов. 3. Рассматривание иллюстраций по теме.
|
23
|
23
|
«Зелёная Аптека». Программное содержание: Уточнить представления детей о лекарственных растениях. Закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека. Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы.
|
Коммуникация: Упражнять детей в составлении рассказов о растениях.
|
1.Рассказ педагога о растениях. 2.Рассматривание иллюстраций с изображением лекарственных растений. Динамическая пауза. 3.Р/игра: «Что с начала, что потом». 4. Беседа: «Что делать если..)
|
У детей будет сформировано представление о лекарственных растениях.
|
1.На прогулке. Наблюдение за растениями. 2.Рассматривание иллюстраций по теме растения. 3.Беседы о растительном мире.
|
24
|
24
|
« Мы на севере живём» Программное содержание: Познакомить детей с жизнью народов Севера. Продолжать формировать представление об истории развития жизни на земле. Познакомить детей с бытом, национальной одеждой народов севера. Воспитывать познавательный интерес.
|
Художественное творчество: Познакомить детей с орнаментом хантыйского узора.
|
1. Рассматривание иллюстраций о памятниках архитектуры города. 2. Беседа о коренных народов Севера ханты и манси. Рассказ об их образе жизни сопровождаемый иллюстрациями. 3. Д/ игра «Собери узор» (орнамент хантыйского узора). Динамическая пауза. 4. Изготовление поделки «Нарты». Итог.
|
У детей будет сформировано представление о жизни коренных народов Севера.
|
1. «Сейчас узнаем» Познавательно-развлекательный рассказ о науке археологии на примере старинных городов (одежда, жилище, орудие труда и пр.)
2. «Мы их знаем» - познавательная копилка (жизнь растений и животных).
3. Наблюдение за зимним пейзажем.
|
Работа с родителями
|
Рекомендации: «Посетите музей».
|
25
|
25
|
«Человек». (скелет, кровь, органы). Программное содержание: Формировать представления детей об организме человека. Учить называть важные органы и понимать основные его назначения. Продолжать формировать культурно гигиенические навыки. Воспитывать желание правильно питаться.
|
Здоровье: Формировать бережное отношение к своему организму
|
1. Показ и рассматривание иллюстраций «Наш организм». 2. Разучивание комплекса точечной гимнастики. 3. Словесная игра «Чему будем рад наш организм» Динамическая пауза 4. Д/ игра: «Подбери правильно» 5. «Пирамида» (правильное питание). Итог
|
У детей будет сформировано желание бережно относиться к своему организму.
|
1. Встречи с интересными людьми.
2. «Мы их знаем» - познавательная копилка о жизни растений и животных 3. Познавательное сообщение «Знаете ли вы, что...».
|
26
|
26
|
Игра – занятие на тему: «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых». Продолжать формировать представление о безопасном поведении дома и на улице. Закрепить знания детей о предметах, которые представляют опасность. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, выслушивать ответы детей.
|
Безопасность. Продолжать учить детей правилам поведения при возникновении пожара.
|
1. Д.и «Предметы – источники пожара». 2. Драматизация «Кошкин дом». 3. Динамическая пауза. 4. Д.У. «Разложи по порядку» (работа с моделями: действия во время пожара) .
|
У детей будет сформировано представление о безопасном поведении дома.
|
1.Чтение стихотворения С. Маршака «Кошкин дом». 2. Изготовление масок к игре – драматизации «Кошкин дом». 3. Беседа «Что делать, если возник пожар в детском саду».
|
27
|
27
|
«Рыбы» Программное содержание: Уточнить и закрепить знания детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (пресноводные, морские, аквариумные). Развивать внимание, мышление. Формировать бережное отношение к природе.
|
Коммуникация: Расширять речевой словарь.
|
1. Игровое упражнение: «Узнай по описанию». 2. Рассказ Водяного о подводном мире и его жителях, рыбах. 3.Рассматривание иллюстраций. Динамическая пауза. 4. Р/игра: «Чем похожи, чем отличаются». 5.. Коллективная работа «Аквариум» Итог занятия.
|
У детей будет сформировано представление о рыбах.
|
1.Чтение рассказа: «Медвежья семья».
2. Сказочный персонаж приносит в группу «волшебную» трубу и предлагает детям посмотреть в нее, пофантазировать о том, что увидели.
3. Ведение календаря жизни группы
|
28
|
28
|
«Мой родной город – Нижневартовск» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, историческим прошлым и настоящим. Учить детей находить на карте знакомые города. Воспитать желание узнать о своем городе, новое, вызвать интерес, чувство гордости за родной город, людей, которые живут и работают. Упражнять в умении различать и называть символы города, округа, страны.
|
Коммуникация: Расширять словарный запас детей.
|
1.Рассказ воспитателя о городе. 2.Рассматривание иллюстраций, фотографий. 3.Р/и: «Нижневартовск- город, а Обь…». 4.Игровое упражнение: «Назови правильно». Динамическая пауза. 5. Прослушивание гимна нашего города. 6.Рассказ воспитателя: «Покорители Самотлора». 7.Рассказы детей: «Мой любимый уголок Нижневартовска».
|
У детей будет сформировано представление о прошлом и настоящем родного города.
|
1.Чтение книг. 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Фотовыставка: «Я и мой город».
|
Работа с родителями
|
Рекомендации: «Как научить ребёнка любить свой край родной».
|
29
|
29
|
«Животные Севера». Программное содержание: Уточнять и расширять знания детей о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании, детёнышах. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к животному миру.
|
Коммуникация: Активизировать в речи прилагательные и глаголы.
|
1. Чтение рассказа и вставка пропущенных слов при помощи детей 2. Упражнение детей в составлении описательных рассказов о животных. 3. Рассказ воспитателя с привлечением детей о повадках животных. Динамическая пауза. 4. Д/ игра «Хищники и травоядные» 5. Коллективная работа «Животный мир» Силуэтное вырезывание и наклеивание на изображение континента. Итог.
|
Дети знают животных Севера
|
1.Чтение рассказа Г. Скребицкого: «Белая шубка».
2.Работа с коллекцией разных материалов (пластмассы и изделий из неё).
3.«Сейчас узнаем» - познавательный вечер «Путешествие по карте "Удивительное место на земле"». Создание карты страны (Египет).
4..Познавательное сообщение «Знаете ли вы, что…»
|
30
|
30
|
«Что я знаю о космосе». Упорядочить знания детей о Солнечной системе. Закрепить знания о планетах, звёздах, спутниках. Познакомить детей с историей возникновения праздника: «День космонавтики». Воспитывать чувство патриотизма.
|
Коммуникация: развивать умение работать в коллективе.
|
1. Р/ игра: «Назови планету, которую я задумала». 2. Игра «Вселенная» (развитие координации и умения работать в коллективе). 3. Рассказ о космонавтах, летавших в космос с сопровождением иллюстрированного материала. Динамическая пауза.
4. Д/ игра «Назови космический транспорт». Итог.
|
Дети знают название планет. Знают историю возникновения праздника «День космонавтики»
|
1.Опыты и наблюдения: оставить веточки для проращивания в воде, отметить развитие
корневой системы, листьев.
2.Чтение рассказов о космосе.
3. Сказочный персонаж приносит в группу «волшебную» трубу и предлагает детям посмотреть в нее, пофантазировать и увидеть что-то необычное.
|
31
|
31
|
«Береги свои глаза». Программное содержание: Формировать у детей представления о значении зрения в жизни людей. Познакомить со строением и функцией глаза. Расширить кругозор детей, развивать любознательность. Воспитывать гуманное отношение к людям, потерявшим зрение. Формировать привычку к здоровому образу жизни
|
Здоровье: Учить беречь зрение.
|
1. Д.И: «Вредно - полезно». 2. Демонстрация картинок с изображением глаза. 3.Опыт: «Проверь своё зрение» Динамическая пауза. 4. Чтение стихотворения Н. Орловой «Ребятишкам про глаза 5. Беседа на тему: «Как уберечь зрение».
|
У детей будет сформировано представление о строении глаза, о том как беречь свои глаза.
|
В группе рассматривание энциклопедии для детей: «Я и моё тело». На прогулке напоминание о том, что играть с песком надо осторожно, чтобы песок не попал в глаза.
|
32
|
32
|
«Царство живой природы». Программное содержание: Уточнить представление о царстве живой природы. Определить уровень усвоения знаний о представителях живой природы по видам. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
Коммуникация: Развивать умение составлять рассказ описательного характера с использованием моделей.
|
1. Рассматривание альбома: «Береги природу». 2. Д/ игра: «Каждому своё место» (классификация представителей животного мира). 3. Игра: «Волшебный ящик». Динамическая пауза. 4. Изображение царств при помощи разных способов рисования. Итог.
|
У детей будет сформировано представление о царстве живой природы.
|
1. Наблюдение за посевом семян огурцов.
2. Тематическое развлечение «22 апреля - День Земли».
3. Чтение произведений: «Сказка о мухе и шмеле», «Шёл я, шёл и сказку нашёл». 4. Познавательное сообщение: «Знаете ли вы, что…».
|
Работа с родителями
|
Выставка литературы и книг для детей.
|
|
