|
№ уч.недели
|
№ занятия
|
Тема, программные задачи
|
Интеграция образовательных областей
|
Предполагаемые методические приёмы
|
Прогнозируемый результат
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
|
|
1
|
Выявить уровень представление детей по показателям
1. Звукопроизношение
2. Употребление предложений различной сложности
|
Познание: Пространственная ориентировка на листе бумаги
|
1. Д/И «Дождь идет».
2. Р/И «Поймай звук». Динамическая пауза.
3. Д/И «Кто к кому»
4. И/У «Выдели звук»
5. Р/И «Было-стало»
|
У детей будет сформировано умение употреблять в речи предложения различной сложности.
|
1. Игровые упражнения,
2. подготовка руки к письму, 3.дидактические игры;
4.чтение,
5.заучивание,
6.составление рассказов;
7. работа с буквенным фризом
|
|
2
|
Выявить уровень представление детей по показателям 1. Соотнесение звуков и звуков образов 2. Подбор слов с заданным звуком 3. Слоговая структура 4. Дифференциация гласных – согласных, мягких – твердых.
|
Социализация: Учить детей оценивать ответы товарищей.
|
1. Д/И « Найди букву в картинке»
2. И/У « Подбери слово с заданным звуком»
3. Д/И « Выдели звук в слове»
|
Дети научатся определять количество слов в предложении в собственной и чужой речи
|
1.проговаривание чистоговорок, 2.скороговорок;
3.артикуляционная,
4. пальчиковая,
5. дыхательная гимнастики
|
|
3
|
«Звуки вокруг нас». Программное содержание: Дать понятие гласного звука. Учить передавать звуки природы фонематическими средствами языка, выделять первый и последний звук в слове; закрепить понятие «гласный звук». Упражнять в выразительном произнесении слов. Развивать внимание, мышление.
|
Познание: Развивать внимание, мышление.
|
1). Игровая ситуация «Сказочный лес».
2). Беседа по сюжетным картинкам.
3). Составление предложений, анализ.
4). Выделение звука (а) – в рассказе «Волк и заяц».
5). Работа по картинкам (выделение звука в словах
6). Итог занятия.
|
У детей будет сформировано понятие о гласных звуках.
|
Чтение русских народных и авторских небылиц; рассказов Н. Носова и В. Драгунского: рассказов о животных и птицах: С. Романовский «На танцах», В. Биаики «Март», «Апрель» (из книги «Синичкин календарь»),
|
|
4
|
«Слово». Программное содержание: Познакомить с понятием Слово. Познакомить со звуковой схемой слов (звуковыми домиками). Учить самостоятельно определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах. Упражнять в узнавании и различении звуков. Воспитывать внимание.
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1). Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.
2). Введение термина «Слово».
3). Викторина загадок.
4).Упражнения в определении количества слов.
5).Работа над мелкой моторикой
6). Итог.
|
Дети будут самостоятельно определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах
.
|
Чтение русских народных и авторских небылиц; рассказов Н. Носова и В. Драгунского: рассказов о животных и птицах
|
Взаимодействие с родителями
|
Консультация: «Развивая руки, развиваем речь».
|
|
5
|
«Слог – часть слова».
Дать знания о слоге, как части слова.
Познакомить с односложными словами. Упражнять в делении слов на слоги. Развивать у детей умение слышать и выделять звуки речи
|
Здоровье: Формировать умение менять виды деятельности, выполнять физические упражнения
|
1). Артикуляционная гимнастика.
2). Деление слов на слоги (работа по таблице).
3). Упражнения в делении слов на слоги.
«Купи игрушку», «Найди вкусное слово».
4).Игра «Зоопарк».
5). Итог занятия.
|
У детей будет сформировано умение слышать и выделять звуки речи.
|
Чтение детям «докучных сказок».
Инсценирование знакомых детям произведений и нового. Работа с буквенным фризом. Загадки – описание
|
|
6
|
Звук и буква (а).
Познакомить со звуком и буквой «А». Познакомить с гласным звуком и буквой (а). Учить детей выделять гласный звук (а) в начале конце и середине слова, Упражнять в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах. Развивать фонематический слух.
|
Здоровье: Формировать умение менять виды деятельности, выполнять физические упражнения
|
1).Артикуляционная гимнастика.
2).Характеристика звука.
3). Выделение звука (а) – работа по таблице.
4).Знакомство с образом буквы (а), анализ.
5). Упражнение «Дождь идет».
6). Итог занятия.
|
Дети научатся выделять гласный звук (а) в начале, конце и середине слова.
|
Дидактическая игра «Опиши любой предмет в группе (составить описание предметов (картин) по выбору детей). Прогулка наблюдение за птицами, развешивание кормушек.
|
|
7
|
Звук и буква (у).
Познакомить со звуком и буквой «У».
Познакомить с буквой «У». Учить анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков. Упражнять в выделении нового звука. Развивать фонематический слух .
|
Познание: развивать умение ориентироваться на плоскости листа.
|
1). Рассказывание истории про звук (у).
2).Артикуляция звука.
3). Характеристика звука.
4). Выделение звука в словах.
5).Печатание букв в тетради.
6). Итог занятия.
|
У детей будет сформированное представление о звуковом ряде, состоящем из двух гласных звуков.
|
Загадки-описания (один ребёнок описывает картинку, остальные по описанию определяют объект или находят его среди других объектов).
|
|
8
|
Звук и буква (и).
Познакомить со звуком и буквой «И».
Познакомить с буквой «И». Учить анализировать звуковой ряд. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием –и-
Упражнять в работе с лексическим значением слов.
|
Здоровье: Формировать умение менять виды деятельности, выполнять физические упражнения
|
1).Рассказывание истории о букве –и-.
2). Артикуляция звука.
3).Характеристика звука.
4). Образование множественного числа существительных с окончанием -и-.
5).Знакомство с образом буквы –и-
7). Игра «Скакалка».
|
Дети научатся анализировать звуковой ряд
|
Речевая игра «Испорченный телефон»
Чтение русских народных волшебных сказок.
|
Взаимодействие с родителями
|
Мастер – класс: «Учим детей анализировать звуковой ряд».
|
|
9
|
Звук и буква (Э).
Познакомить со звуком и буквой «Э».
Познакомить с буквой «Э». Учить детей на слух определять звук (Э) в ряду гласных. Упражнять в образовании прилагательных от существительных.
|
Познание. Математика: Развивать пространственную ориентировку.
|
1). Игра «Сломанный телевизор».
2). Артикуляция звука.
3). Характеристика звука.
4). Игра «Прятки».
5). Итог занятия.
|
Дети будут на слух определять звук (Э) в ряду гласных.
|
Пальчиковые игры. Рассказ «Что меня озадачило?» (рассказы о случаях проявления невоспитанности по отношению ко взрослым людям). Разучивание скороговорки.
|
|
10
|
Звук и буква (О).
Познакомить со звуком и буквой «О».
Познакомить с буквой (О). Учить находить гласный звук (О) в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало, середина, конец). Упражнять в использовании местоимений он; она; оно; они. Работать над обобщенным значением слов.
|
Художественная литература: Развивать выразительность речи.
|
1). Игра «Телевизор с секретом».
2).Артикуляция звука.
3).Характеристика звука.
4).Звуковой анализ слов.
5). Речевая игра «Медведь и заяц».
|
У детей будет сформировано умение определять позицию звука «о» в слове.
|
Групповая традиция: «В этот вечер у нас...». План проведения:
Рассматривание иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина.
Драматизация стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр»
|
|
11
|
Звук и буква (Ы)
.Познакомить с образом буквы «ы».
Познакомить с образом буквы (ы). Учить детей делить слово на части – слоги; упражнять в образовании существительных множественного числа. Уточнить артикуляцию звука (ы). Развивать фонематический слух.
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1).Игровое упражнение на развитие фонематического слуха.2). Артикуляция звука.
3).Характеристика звука.
4). Образование существительных множественного числа.
5). Деление слов на слоги.
6). Знакомство с буквой.
7). Игровое упражнение «Посолим суп».
|
У детей будет сформировано представление о делении слова на части.
|
Упражнение «Расскажи стихи руками». Рассматривание иллюстрированных издании русских народных сказок.
|
|
12
|
«Предложение». Познакомить детей с предложением. Учить выделять на слух предложения из текста. Закрепить соотношение звук – буква. Развивать фонематическое восприятие.
|
Здоровье: Формировать умение менять виды деятельности, выполнять физические упражнения
|
1). Артикуляционная гимнастика.
2).Игра «Волшебный мешочек».
3).Знакомство с предложением.
4). Игра: «Что видел зайка».
5).Работа с трафаретом и карандашом.
6).Итог занятия.
|
У детей будет сформировано умение выделять на слух предложений из текста.
|
Инсценирование знакомых детям произведений. Групповая традиция: «В этот вечер у нас...».
План проведения:
- Игра с использованием «докучных сказок».
|
Взаимодействие с родителями
|
Памятка: «Развивайте речь ребёнка».
|
|
13
|
Звук и буква «М»
Познакомить с образом буквы «М».
Ознакомить с буквой М; учить детей выделять первый согласный звук в слове; учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным; вести условное (цветовое ) обозначения твёрдых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зеленый цвет)
|
Художественная литература: Продолжать учить детей слушать небольшие произведения.
|
1).Рассказ воспитателя про девочку Машу.
2).И/у «Выдели звук»
3). Деление слов на слоги
4). Рифмовки – трудноговорки со звуком «М»
5).Дифференциация звука «М»
|
У детей будет сформировано умение выделять первый согласный звук в слове.
|
Придумывание сказок с помощью рамок – планов. Д/и: «Один – много»
|
|
14
|
Звук и буква «Н»
Уточнить артикуляцию звука «Н»; развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками «Н»; учить составлять предложения с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Н
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1). Артикуляция звука.
2). Характеристика звука.
3). Знакомство с образом буквы
4). Загадочные чистоговорки со звуком «Н»
5). Игра «Поймай звук»
6). Итог занятия
|
У детей будет сформировано умение составлять предложения с предлогами на, над.
|
Пальчиковая игра Речевая игра: «Испорченный телефон» Чтение стихотворения « Журавли» Игра: «Скажи иначе»
|
|
15
|
Звук и буква «Б» Уточнить артикуляцию звука «Б»; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звуками Б; учить детей правильно согласовывать существительными с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; ознакомить с образом буквы Б.
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1). Артикуляция звука
2). Выделение звука в словах
3). Характеристика звука
4). Знакомство с образом буквы
5) Дифференциация звука
6) Игра «Повтори за мной»
|
У детей будет сформировано умение согласовывать существительные с прилагательными
|
Словесная игра «Доскажи словечко»
2. Прогулка - наблюдение
3. Театр открывается: драматизация знакомых детям произведений.
|
|
16
|
Звук и буква «П»
Уточнить артикуляцию звука «П»; закрепить умение детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; ознакомить с образом буквы П
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1). Артикуляция звука
2). Характеристика звуков
3). Знакомство с буквой
4). Игра«Поймай звук»
5). Итог занятия
|
Дети будут определять место звука в слове
|
Лото: « азбука» Рисуем и лепим букву «П» Изготовление фриза. Заучивание чистоговорок Дети умеют определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед;
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации: « Домашняя игротека».
|
|
17
|
Звук и буква «й»
Уточнить артикуляцию звука «й»; упражнять детей в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; ознакомить с образом буквы.
|
Художественная литература: Упражнять в умении подбирать рифму.
|
1). Дифференциация звука
2). Игра «Доскажи словечко»
3). Выделение звука в словах
4) Знакомство с буквой
5) Итог занятия
|
У детей будет сформировано умение определять последовательность звуков в слове.
|
Рассматривание иллюстрированных издании русских народных сказок. Составление рассказа – описание по предметной картине с опорой на представление детей.
|
|
18
|
Звук и буква «В»
Уточнить артикуляцию звука «В»; упражнять детей в подборе слов на определённый слог; составлять предложения с предлогом в; ознакомить с образом буквы; готовить руку к письму.
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1). Артикуляция звука
2). Характеристика звука
3). Дифференциация звука
4) Упражнение «Поймай звук»
5). Рифмовки- трудноговорки со звуком «В»
|
У детей будет сформировано умение подбирать слова на определённый слог.
|
Чтение детьми и воспитателем своих любимых стихотворений
|
|
19
|
Звук и буква «Ф» Уточнить артикуляцию звука «Ф»; учить детей дифференцировать звуки (ф-в) в словах; обучать детей подбору к одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить слова на слоги; определять последовательность звуков в слове; ознакомить детей с образом буквы Ф; закреплять образы буквы.
|
Познание математика: Развивать внимание, мышление.
|
1). Артикуляция звука
2) Знакомство с буквой
3) Характеристика звуков
4) Упражнение: «Четвертый лишний»
5) Итог занятия
|
У детей будет сформировано умение составлять предложения с заданными словами.
|
Повторение чистоговорок с четким проговариванием звука [ф] Повторение словосочетаний с четким проговариванием звука [ф].
|
|
20
|
Звук и буква «Т» Уточнить артикуляцию звука «Т»; упражнять их в дифференциации; закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах; расширять словарь детей словами- антонимами;; ознакомить детей с образом буквы Т; закреплять образы букв, готовить руку к письму
|
Познание: Работать над обобщенным значением слов.
|
1) Артикуляция звука
2). Дифференциация звука
3) Игра «Было-стало»
4) Упражнение «Замени звук»
5) Игра «Эхо»
|
У детей будет сформировано умение определять последовательность звуков в односложных словах.
|
Лото: «азбука». Рисуем и лепим букву «Ч» Изготовление фриза Заучивание чистоговорок
|
Взаимодействие с родителями
|
Изготовление коллажа: «Мы учим стихи».
|
|
21
|
Звук и буква «Д» Уточнить артикуляцию звука «Д»; учить детей дифференцировать звуки (д-т) в словах; упражнять в проведении звукового анализа, упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; ознакомить детей с буквой Д
|
Познание. Математика: Учить согласовывать существительные с числительными.
|
1). Артикуляция звука
2). Характеристика звука
3) Игровое упражнение «Подскажи словечко»
4) Игра «Договори слово»
5) Д/и « Найди пару»
6) Итог занятия
|
У детей будет сформировано умение проводить звуковой анализ слов.
|
Составление рассказа – описание по предметной картине с опорой на представление детей. Загадывание загадок .;
|
|
22
|
Звук и буква «К»
Уточнить артикуляцию звука «К»; упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; ознакомить с буквой Кк; закреплять образы букв.
|
Познание: закреплять названия животных и их детенышей.
|
1). Артикуляция звука
2). Игровое упражнение на развитие фонематического слуха
3) Игра «Кто к кому»
4) Игровое упражнение « Вставь правильное слово»
5) Игра «Назови первый звук в слове»
|
У детей будет сформировано умение проводить звуковой анализ.
|
Дидактическая игра: «Опиши любой предмет в группе». Прогулка - наблюдение за птицами, описание птиц.
|
|
23
|
Звуки [г—г'] и буква Гг Уточнить артикуляцию звуков [г—г']; учить детей дифференцировать звуки [г—к] в словах; обучить составлению сложноподчиненных предложений; ознакомить с буквой Гг; закреплять образы букв.
|
Художественная литература: Упражнять в умении подбирать рифму.
|
1). Артикуляция звука 2) Дифференциация звука 3) Знакомство с буквой 4) Игра «Вставь правильное слово» 5) Повторение скороговорок с четким проговариванием всех звуков
6) итог занятия
|
У детей будет сформировано умение дифференцировать звуки «г»; «к».
|
Прогулка. п/и: «Гуси - Лебеди» Лепим и рисуем букву «Г».
|
|
24
|
Звуки [х—х'] и буква Хх
Уточнить артикуляцию звуков [х—х']; упражнять детей в сло-го-звуковом анализе слов; ознакомить с буквой Хх; закреплять образы букв.
|
Познание математика. Развивать логическое мышление.
|
1) Артикуляция звука 2) Характеристика звука 3) Знакомство с буквой 4) Игра «Третий лишний» 5) Итоговое занятие.
|
У детей будет сформировано умение проводить слоговой анализ слов в предложении.
|
Упражнение «Расскажи стихи руками...»
Прогулка – наблюдение за деревьями .
|
Взаимодействие с родителями
|
Консультация: «Готовим ребёнка к школе».
|
|
25
|
 Звуки [с—с'] и буква Сс
Уточнить артикуляцию звуков [с—с']; упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого-звукового анализа слова, составлении предложений с предлогом с; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Сс; закреплять образы букв
|
Социализация: упражнять в умении отвечать на вопросы.
|
1) Артикуляция звука
2) Характеристика звуков
3) Игра « Узнавайка»
4) Знакомство с буквой
5) Игровое упражнение: «Поймай звук»
|
У детей будет сформировано умение составлять предложение с предлогом «с».
|
. Повторение cкороговорок: «Са-са-са на носу оса» Речевая игра «Испорченный телефон»
|
|
26
|
Звук [ц] и буква Цц
Уточнить артикуляцию звука [ц]; упражнять детей в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении делить слова на слоги; упражнять в дифференциации звуков [с—з]; ознакомить с буквой Цц; закреплять образ буквы.
|
Здоровье: Формировать умение менять виды деятельности, выполнять физические упражнения
|
1) Артикуляция звука
2) Характеристика звука
3) Игровое упражнение «Поймай звук»
4) Знакомство с буквой
5) Итог занятия
|
У детей будет сформировано умение строить предложение по опорным словам.
|
Пальчиковые игры Лепим и рисуем букву «Ц». Составление описательного рассказа «Цапля»
|
|
27
|
Звуки [з—з'] и буква Зз
Уточнить артикуляцию звуков [з—з']; упражнять детей в определении места звуков [з—з'] в словах с одновременным присутствием звуков [с] и [з] ([с'] и [з']); объяснить значение слов-паронимов (отличающихся одним звуком); ознакомить с буквой Зз; закреплять образы букв.
|
Здоровье: Формировать умение менять виды деятельности, выполнять физические упражнения.
|
1). Артикуляция звука
2) Характеристика звука
3) Знакомство с буквой
4) Упражнение на развитие речевого дыхания
5) Игра «Найди слово»
|
1. Повторение скороговорок, четверостиший с четким произнесением звука [з]
2. Прогулка - наблюдение за небом
3. Составление рассказа по схеме.
4. Моделирование сказочного сюжета с сопровождением картинок-символов
|
Дети умеют определять место звуков в словах с одновременным присутствием звуков [с] и [з];
Знакомы со значением слов-паронинов.
|
|
28
|
Звук [ш] и буква Шш
Уточнить артикуляцию звука [ш]. Развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком); упражнять в умении дифференцировать звуки [с—ш]; упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под; ознакомить с буквой Шш; закреплять образы букв.
|
Физическая культура: Продолжать формировать умение переключаться с одного вида деятельности на другой (динамическая пауза).
|
1) Артикуляция звука
2) Характеристика звука
3) Игровое упражнение «Прятки»
4). Игровое упражнение « Звуки спрятались в словах»
5) Игра «Фокус»
|
У детей будет сформировано умение употреблять предлоги под, из-под.
|
Рисуем и лепим букву «Ш». Изготовление фриза
|
Взаимодействие с родителями
|
Памятка: «Учите с детьми стихи».
|
|
29
|
Звук [ж] и буква Жж
Уточнить артикуляцию звука [ж]; упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки [с—ш]; работать над интонацией перечисления в предложении; ознакомить детей с бук-мим Жж; закреплять образы букв.
|
Познание: закреплять знания о животных и их детенышах; упражнять в умении называть взрослого животного и детёныша.
|
1) Артикуляция звука
2) Дифференциация звука
3) Характеристика звука
4) Знакомство с буквой
5) Речевая игра « Звуки- буквы»
|
У детей будет сформировано умение делить слова на слоги.
|
Сказка, в которой живет звук [ж]
Прогулка – наблюдение за насекомыми. Инсценировка и драматизация знакомых детям сказок.
|
|
30
|
Звук [ч] и буква Чч Уточнить артикуляцию звука [ч]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов; учить детей заканчивать слова одним звуком или одним слогом; ознакомить детей с буквой Ч, закреплять образы букв
|
Художественное творчество: Упражнять детей в лепке буквы «Ч».
|
Игровая мотивация: Буратино потерял звук «Ч». 1Артикуляционная гимнастика 2.Р.и «Найди звук Ч» 3. Скороговорки 4. Д.и. «Отбери картинки в названии которых есть звук Ч» 5. Динамическая пауза 6. Лепим звук Ч 7. Р.и. «Назови ласково»
|
У детей будет сформировано умение находить место звука «Ч» в слове.
|
Лото: « азбука».. Рисуем и лепим букву Ч Изготовление фриза
|
|
31
|
Звук [щ] и буква Щщ
Уточнить артикуляцию звука [щ]; учить детей определять в слове слог (по счёту), в котором находиться звук [щ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса – ищ; ознакомить с буквой Щщ, закреплять образы буквы
|
Здоровье: развивать мелкую моторику рук.
|
1) Артикуляция звука
2) Характеристика звука
3) Знакомство с буквой
4) Игра «Поймай звук»
5) Игровое упражнение «Закончи слово»
|
У детей будет сформировано умение определять местоположение звука «Щ» в слове.
|
Лепим и рисуем букву Щ
Загадывание и отгадывание загадок
Пальчиковые игры.
|
|
32
|
Звук [л] и буква Лл Уточнить артикуляцию звука [л]; учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Лл, закреплять образы букв
|
Художественная литература: Упражнять в подборе рифмы.
|
1) . Артикуляция звука
2) Характеристика звука
3) Игровое упражнение «Пила»
4) Игра «Сравни звуки»
5) Игра «Добавь словечко»
6) Итог занятия
|
У детей будет сформировано умение в образовании существительных родительного падежа множественного числа.
|
Словесная игра: « Подбери слова – наоборот»
Упражнение «Расскажи стихи руками...»
|
Взаимодействие с родителями
|
Консультация: «Речь помогает ребёнку адаптироваться».
|
.
|
33
|
Закрепление произношения звуков по картинкам.
Закреплять правильное произношение детьми звуков, учить различать звуки на слух и внятно выговаривать слова и фразы с ними при произношении с различной громкостью и скоростью, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.
|
Социализация: Продолжать детей учить оценивать ответы товарищей.
|
1).Работа с раздаточным материалом (картинками).
2). Загадки.
3).Р/и «Найди нужное слово».
4).Произношение скороговорки с различной громкостью.
5). Итог занятия.
|
У детей будет сформировано умение правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.
|
Групповая традиция «В этот вечер у нас...». Рассматривание с детьми книг с рисунками одного и того же художника.
|
|
34
|
Сравнение предметов по существенным признакам, работа со словом.
Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки, Упражнять умение подбирать синонимы к именам прилагательным, оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. Развивать мышление.
|
Художественная литература: Упражнять в умении слушать литературные произведения.
|
1). Вопросы: Что вы видите вокруг? Как мы отличаем один предмет от другого? 2). Сравнение стекла и пластмассы. 3). Вопросы. 4).Чтение стихотворения И. Токмаковой «Плим». 5). Р/и «Найди ошибку».
6). Итог занятия.
|
У детей будет сформировано умение в подборе синонимов к именам прилагательным.
|
Групповая традиция: «В этот вечер у нас...».
|
|
35
|
Мониторинг 1. Звукопроизношение 2. Употребление предложений различной сложности 3. Пространственная ориентировка на листе бумаги
|
Познание математика. Развивать логическое мышление.
|
1. Д/И «Дождь идет». 2. Р/И «Поймай звук» 3. Д/И «Кто к кому» 4. И/У «Выдели звук» 5. Р/И «Было-стало»
|
У детей будет сформировано умение в употреблении предложений различной сложности.
|
Игровые упражнения,
подготовка руки к письму. Работа с буквенным фризом
|
|
36
|
Мониторинг 1. Звукопроизношение 2. Употребление предложений различной сложности 3. Пространственная ориентировка на листе бумаги.
|
Познание математика. Развивать логическое мышление.
|
1. Д/И «Дождь идет». 2. Р/И «Поймай звук» 3. Д/И «Кто к кому» 4. И/У «Выдели звук» 5. Р/И «Было-стало»
|
У детей будет сформировано умение в употреблении предложений различной сложности.
|
Игровые упражнения,
подготовка руки к письму. Работа с буквенным фризом
|
Взаимодействие с родителями
|
Консультация: «Готовим руку к письму».
|
