Т мир спасенный : к юбилею победы над фашизмом материалы межрегиональной научно-практической конференции 29 апреля 2015 г. Курган 2015 ббк 74. 200

Экскурсия по фотовыставке «Лица и судьбы». Подведение итогов урока учителем. «Что бы мне хотелось видеть в прозе о войне?» – задавал себе вопрос В.П. Астафьев, и сам на него отвечал: «Правду! Всю жестокую, но необходимую правду для того, чтобы человечество, узнав ее, было благоразумным». Такую правду о Сталинградской битве рассказали нам В. Некрасов, Ю. Бондарев и многие другие писатели. Рассказали для того, чтобы помнили, не забыли, не допустили. Я предлагаю вам подумать над стихами, записанными в книге отзывов на Мамаевом кургане молодым немецким поэтом Вольфгангом Тильгнером: «Я видел памятник героям Сталинграда, слезами вдов и матерей омытый, он возвышается над ужасом войны, над морем человеческих страданий, над черным пеплом и над черным дымом. И бьется о гранит вода священной Волги. Я видел памятник героям Сталинграда, он – воплощенье мира и свободы». Как вы считаете, почему немецкий поэт написал эти строки? Исполнение песни Е. Майорова «Облака». Духовный патриотизм в воспитании Ушакова Н.Н., доцент кафедры гуманитарного и эстетического образования ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н. г. Курган Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма. Н.Г. Чернышевский Наиболее значимые достижения практики патриотического воспитания, накопленные советской школой, нашли отражение в трудах И.А. Агаповой, С.Т. Алиевой, М.П. Бузского, А.К. Быкова, А.Н. Вырщикова, И.Н. Глазуновой, Н.К. Григорьева, Р.К. Гусейнова, Г.А. Куманева, М.Б. Кусмарцева, И.С. Марьенко, А.И. Огнева, С.Н. Смирнова, Ю.Б. Соколовской и других исследователей, которые дали обоснование различных аспектов патриотического воспитания конца XX и начала XXI веков. В условиях модернизации образования важными являются научные труды Н.П. Аксеновой, С.А. Алиевой, А.Н. Зайчикова, С.И. Мешковой, Т.Е. Вежевич и других ученых, посвященные аспектам военно-патри-отического воспитания. Анализ научной литературы, посвященной проблеме патриотического воспитания, позволил сформировать представление о развитии системы воспитания патриотизма в ХХ веке, определить ведущие тенденции и направления развития этой системы, обозначить роль и место патриотического воспитания в отечественной науке, выделить некоторые подходы к пониманию сущности патриотизма: патриотизм – это сложное личностное образование, проявляющееся как особенности, качества, характеристики в чувствах, сознании, морально-волевых проявлениях, поступках и поведении, действиях и деятельности, в которых сочетаются любовь к Родине, к земле, где родился, гордость за исторические свершения народа, готовность подчинить свои личные интересы интересам страны, верно служить ей и защищать ее; личность гражданина-патриота характеризуется проявлением чувства любви к Родине, родному краю, близким людям, гордости за свое Отечество, за его историю и достижения народа, почитанием национальных святынь и символов, важнейшими духовными и нравственными качествами, веротерпимостью, уважением к Конституции страны; идея патриотического воспитания подрастающего поколения состоит в необходимости выполнения социального заказа общества и государства на воспитание патриотично направленной личности; в социально-педагогическом плане воспитание патриота – это социальный процесс, протекающий под воздействием как объективных факторов влияния социальной среды (семья, школа, общественные организации и т.д.), так и субъективных условий духовно-практической деятельности самой личности по обретению опыта служения Отечеству; патриотическое воспитание – это целенаправленная, последовательная педагогическая деятельность семьи, государственно-общественных институтов, физических и юридических лиц по развитию и формированию у детей и молодежи чувств, представлений и понятий, стремлений, поступков и действий, выражающих любовь, близость, преданность, готовность служить и защищать свою Родину, ее народы у детей и молодежи; система патриотического воспитания – комплекс взаимосвязанных компонентов (цели, субъекты, деятельность, отношения, среда, управление), обеспечивающих достижение цели патриотического воспитания; патриотическое воспитание тесно взаимодействует с воспитанием гражданственности как чувства неразрывной связи с народом, сознания ответственности за безопасность и процветание Родины, ее продвижение по пути прогресса. Результаты исследований свидетельствуют о том, что современной нау-кой разработаны различные аспекты интересующей нас проблемы. Вместе с тем, остаются открытыми многие вопросы, связанные с совершенствованием системы патриотического воспитания. Накопленный опыт в большей степени отражает практику патриотического воспитания исторических периодов, которые Россия прошла в своем развитии, поэтому полностью перенести данный опыт в новые исторические условия нельзя. Патриотическое воспитание не рассматривалось в современных условиях мировоззренческого многообразия (плюрализма). В педагогической практике ощущается дефицит эффективных воспитательных технологий, обеспечивающих формирование патриотических чувств и сознания, духовного патриотизма в воспитании. Духовный патриотизм в системе российских морально-нравственных идеалов неотделим от государственной политики и означает осознание личностью своих обязанностей и ответственности по отношению к Отечеству, привязанность к своей культурной среде и гражданственности. Духовный патриотизм в русской философии требует от гражданина служить и приносить пользу Отечеству. Это подтверждает Н.Я. Данилевский в своем труде «Россия и Европа»: «Духовность – важнейшая государственная ценность, мобилизующая нравственность и патриотизм нации». В процессе духовного, нравственного и патриотического становления гражданского общества в России XXI века требуется не только осмыслить содержание понятий «духовность» и «патриотизм», но и развивать практическую теорию «философии Родины и патриотизма». Это подтверждает и введенный с 2012 года во всех школах Российской Федерации обязательный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ). Ответственное созидание патриотической идеологии национального самосознания, духовного и культурного возрождения на уроках ОРКСЭ по сути своей противоположно национализму, шовинизму, лже-патриотизму. В Концепции модернизации российского образования определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса, в том числе за счет формирования патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Процитируем здесь И.А. Ильина (1882-1954) – правоведа, философа, патриота: «Истинный патриот не только не слеп к духовным достижениям других народов, но он стремится постигнуть, усвоить и ввести их в духовное творчество своей Родины, чтобы обогатить ее жизнь; он не умеет ненавидеть и презирать другие народы, ибо видит их духовную силу и их духовные достижения, он любит в них духовность. Сам патриотизм расцветает в глубоком лоне общечеловеческой духовности…». И.А. Ильин видит духовную природу в патриотическом единении людей. Изучение правительственных документов позволило сформулировать определение патриотического воспитания как многоплановой, целенаправленной, систематической, последовательной и скоординированной деятельности государственных органов, общественных институтов по развитию и формированию высокого патриотического сознания, чувств, представлений и понятий, стремлений, поступков и действий, выражающих любовь, близость, преданность, готовность служить и защищать свое Отечество, выполнять важнейшие конституционные обязанности по защите интересов Родины. Правительством Российской Федерации разработана государственная программа патриотического воспитания граждан. Минобрнауки России вынесло на общественное обсуждение программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» 3 апреля 2015 года. Целью программы является обеспечение необходимых условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, готовности граждан к защите Родины, повышение уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, вовлечение граждан в процесс защиты, сбережения и укрепления могущества Российской Федерации, обеспечение преемственности поколений россиян, укрепление чувства сопричастности граждан к истории и культуре России. Определение патриотизма в Программе сформулировано как «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите». Программа состоит из пяти предметных разделов, отражающих важность приоритетов совершенствования системы патриотического воспитания: научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение системы патриотического воспитания; совершенствование форм и методов реализации направлений патриотического воспитания; совершенствование военно-патри-отического воспитания детей и молодежи, практики шефства воинских частей над образовательными организациями; совершенствование форм и методов работы по развитию волонтерского движения как одной из основ гражданско-патриотического воспитания; совершенствование информационного обеспечения патриотического воспитания; создание благоприятных условий для средств массовой информации по освещению вопросов сферы патриотизма. С точки зрения духовной безопасности России необходимо научить молодежь разбираться в разных мировоззренческих системах и осознанно совершать выбор духовных ценностей, укорененных в традиционном мировоззрении граждан России. Главной целью образования становится забота о морально-нравственном состоянии молодежи с укоренением в сознании учащихся стержня гражданственности – священных понятий Родины, государства, истории, семьи, города, национальных общественных традиций, духовно-нравственных основ социально-государственной жизни. В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования представлена новая предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», для реализации которой в 4-м классе разработан новый предмет – комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – курс ОРКСЭ). Преподавание учебного курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012/2013 учебного года осуществляется во всех государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях в соответствии с нормами законодательства Российской Федерации. Знакомство обучающегося с религиозными культурами и основными положениями этического учения соответствует принципам свободы совести и вероисповедания. Таким образом, реализуется право школьников на свободный выбор мнений и убеждений. Исследование истории Великой Отечественной войны по-прежнему является предметом острых политических и научных дискуссий. События того времени нередко используются в качестве политического оружия. Основной вектор идеологической информационной войны направлен, главным образом, на молодежь, которая не застала войны и ее последствий. По данным социологического опроса, проведенного в марте-мае 2014 года Московским государственным университетом, 96% от общего числа опрошенных российских студентов (800 человек) считают, что подвигами героев Великой Отечественной войны нужно гордиться. Однако почтительное отношение к подвигу советского народа проявляется на фоне довольно слабых знаний о ее важнейших этапах и героях – организаторах победы и людях, отдавших жизнь за Родину. Изучение внутренней природы проявления патриотизма показало, что как одна из основных форм переживания человеком своего отношения к Родине патриотизм отличается относительной устойчивостью. В социально-психологи-ческом плане патриотизм интегрирует в себе социальные и индивидуальные качества человека, отражающие характер его гражданской позиции, и является элементом как общественного, так и индивидуального сознания. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Схематично содержание внутренней природы патриотизма представлено следующим образом. Схема 1 Внутренняя природа проявления патриотизма Социальная активность личности Во многих теоретических исследованиях отечественных ученых (М.П. Бузский, А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев) предпринимается попытка выделить различные типы (виды) патриотизма – государственный, российский, однонациональный, местный (региональный), гражданский. Все типы взаимосвязаны, хотя каждый из них имеет свои особенности и сохраняет опасность перерождения в противостоящие патриотизму качества – эгоцентризм, национализм, шовинизм и т.д. Культивирование под видом патриотизма эгоцентризма, местничества, национализма, национал-сепаратизма, шовинизма может нанести ущерб не только государственным интересам, но и самим этносам. Анализ исторических источников показал, что патриотизм и православие на Руси имеют одни корни – это исторические и общественные духовные явления. На протяжении многовековой истории российского государства православие подпитывало патриотическое сознание и чувства россиян. Современные реалии требуют учитывать в патриотическом воспитании возрастающий авторитет церкви. В региональной общественно-педагогической практике появляются технологии, позволяющие интегрировать религиозные формы духовно-нрав-ственного и патриотического воспитания в региональное образовательное пространство. Вежевич И.Е. сделан вывод о том, что необходима конфессиональная ориентация педагогического образования, которая представляет собой особую подготовку педагогов, способных осуществлять учебно-воспитательный процесс с учетом влияния на него традиционной культуры религиозных конфессий и их деятельности, а также наличия у участников образовательного процесса религиозного мировоззрения. На основе регионального подхода разработаны механизмы выстраивания конструктивных взаимоотношений с носителями различных религиозных взглядов: 1 шаг – создание переговорной площадки с целью поиска точек соприкосновения и путей взаимодействия; 2 шаг – разработка плана совместной с представителями религиозных конфессий деятельности по реализации основных направлений; 3 шаг – подготовка педагогических работников по духовно-нравст-венному и патриотическому воспитанию подрастающего поколения; 4 шаг – прямое взаимодействие по реализации основных направлений совместной деятельности. На основе творческого переосмысления исторического опыта религиозного воспитания, его связи с семейным и общественным воспитанием в педагогической науке разработана и реализована традиционалистская модель системы патриотического воспитания, суть которой заключается в возрождении традиций воспитания с учетом его конфессиональной мировоззренческой позиции. Схема 2 Традиционалистская система патриотического воспитания Данная модель является актуальной для поликонфессионального региона, каким является Курганская область. В современной России патриотизм становится одним из значимых качеств, востребованных обществом и государством, поэтому его формирование должно происходить на основаниях, учитывающих различные мировоззренческие позиции обновляющегося российского государства. На основе данной модели разработан подпроект в рамках сетевого инновационного проекта ГАОУ ДПО ИРОСТ «Введение ФГОС дошкольного образования» по направлению введения православного компонента дошкольного образования. Актуальность подпроекта «Введение православного компонента дошкольного общего образования в образовательных организациях Курганской области» связана с неготовностью руководителей, воспитателей образовательных организаций дошкольного образования к целенаправленному, системному, комплексному сопровождению введения и реализации православного компонента дошкольного образования. Такая работа требует серьезных изменений не только в деятельности педагогического коллектива, образовательном процессе, но и в организационном его обеспечении. Для этого необходимо системное научно-методическое сопровождение введения и реализации православного компонента дошкольного общего образования. Цель данной инновационной работы – патриотическое, духовно-нравственное воспитание ребенка дошкольного возраста. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (стандарты второго поколения) предполагает следующие виды деятельности и формы занятий по воспитанию гражданственности и патриотизма: Учащиеся изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства – флаге, гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение. Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин). Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин). Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам). Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями). Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества (в ходе проведения игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими). Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культуры и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников). Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. Проблема модернизации системы патриотического воспитания связана с выявлением и сохранением накопленных дореволюционной и советской школой лучших традиций воспитания патриотизма, формированием новых педагогических практик. Изменение образовательной парадигмы привело к необходимости создания в условиях современного плюрализма различных систем патриотического воспитания, адаптированных к развивающейся общественно-политической и социально-экономической ситуации в стране. Поликультурность, многонациональность, многоконфессиональность, многоукладность, многопартийность российского общества накладывают свои особенности на воспитание патриотически ориентированного подрастающего поколения.

Похожие:

	Временные формы, методы и содержание работы с семьей и родителями... «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2015. – 172 с		Сборник статей ІV межрегиональной научно-практической конференции... Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (6-7 апреля 2017 г., г. Ялта). – Ялта : рио гпа (филиал)...
	«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции Материалы VII научно-практической конференции педагогических работников «Инновационная деятельность педагога». Ангарск, 29 мая 2015г....		Таре Наука и образование: проблемы и перспективы Сборник материалов... Наука и образование: проблемы и перспективы [Текст]: сборник материалов студенческой научно-практической конференции (9 апреля 2015...
	Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (15 апреля 2016г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2016. 104 с		Западной Сибири Материалы Шестой межрегиональной научно-практической... Виноградарство в Западной Сибири: материалы Шестой межрегиональной научно-практической конференции 14 сентября 2013 г. / Алт гос...
	Гбоу впо «Астраханский государственный медицинский университет» Минздрава... Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Кардиология и кардиохирургия: инновационные решения – 2016» (8-9 апреля)....		Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...
	Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...		Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...
	Оцессе: традиции, инновации, перспективы сборник материалов III международной... ...		Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VIII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (31 марта 2017г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2017. 57 с
	Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 1 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,...		Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 2 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,...
	Статья «Исследование технологии Device Simulation Framework. Создание имитации usb устройства» Новейшие исследования в современной науке: опыт, традиции, инновации: Сборник научных статей III международной научно-практической...		Материалы международной научно-практической конференции студентов,... Шаг в будущее: теоретические и прикладные исследования современной науки: Материалы международной научно-практической конференции...