Компьютер в дошкольном образовательном учреждении
|
Скачать 1.82 Mb.
|
|
Областное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Обоянский педагогический колледж КОМПЬЮТЕР В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (В помощь педагогу компьютерно-игрового комплекса) Составитель: преподаватель методики обучения дошкольников деятельности с компьютером ДЕНИСОВА Т.Р. Рецензенты: Доцент кафедры ИО КИНПО (ПК и ПП) СОО, кандидат педагогических наук И.В.Шевердин. Доцент кафедры ДиНО КИНПО (ПК и ПП) СОО Л.В.Оловаренко Учебно-методическое пособие содержит теоретические и практические материалы по проблеме использования новых информационных технологий в дошкольном образовании. Пособие адресовано преподавателям и студентам, обучающимся по специальности 050704 Дошкольное образование, руководителям компьютерно-игрового комплекса дошкольного образовательного учреждения, методистам ДОУ, практическим работникам ДОУ. В пособии, в разделах «Документация педагога КИК» и «Работа руководителей КИК с родителями», частично использован опыт работы дошкольных образовательных учреждений № 12 и № 31 г.Железногорска Курской области. Обширный список литературы поможет найти более подробную информацию по интересующим вопросам. СОДЕРЖАНИЕ Введение …………………………………………………………………………………………4 Квалификационные требования к педагогу КИК в дошкольном учреждении ..…….………5 Глава I. Санитарно-гигиеническое обеспечение использования компьютеров в ДОУ ……8
Глава II. Компьютер в составе компьютерно-игрового комплекса (КИК) ………………...22 2.1. Организационные вопросы работы педагога в КИК …………………….……22 2.2. Работа педагога КИК с персоналом ДОУ ……………………………………..26 2.3. Работа руководителя КИК с родителями …………………….………………..28 2.4. Документация педагога КИК ……………………………………………….….38 Глава III. Методика ознакомления дошкольников деятельности с компьютером ………..51 3.1. Знакомство дошкольников с архитектурой компьютера (примеры занятий)……………………………………………………………………………….51 3.2. Особенности компьютерных игр ………………………………………………62 3.3. Комфортность ребенка в игре ………………………………………………….64 3.4. Методика организации компьютерных игр в ДОУ …………………………..65 3.5. Организация занятий с использованием компьютера в ДОУ ……………….81 3.6. Основные показатели оценки деятельности ребенка на компьютере …….....99 3.7. Информатика в стихах …………………………………………………………100 Список литературы …….……………………………………………………………………..109 ВВЕДЕНИЕ Использование компьютера в образовании уже давно стало повсеместным явлением. НИТ в дошкольном образовании в органическом сочетании с традиционными средствами воспитания входят в жизнь уже в дошкольном детстве, повышая качество воспитания, способствуя развитию ребенка как творческой личности. Процесс овладения компьютерной грамотностью и НИТ требует учета человеческого фактора. Особенно остро эта проблема встает на дошкольной ступени образования. Ведь раннее детство – это не только источник человеческой одаренности, но и период душевной ранимости, психической уязвимости. Поэтому вносить что-то новое в жизнь детей дошкольного возраста всегда следует с особой осторожностью. «Помоги, но не навреди!» – принцип, которому нужно следовать, внедряя НИТ в обучение детей. Успех компьютеризации педагогического процесса во многом зависит от компетентности специалистов, используемых методов, качества применяемых технических средств и развивающего содержания компьютерных программ. Но успех этого приобщения возможет в том случае, если компьютерные средства НИТ станут подлинными средствами его деятельности, т.е. средствами его повседневного общения, игры, посильного труда, конструирования, художественной и других видов продуктивной творческой деятельности. Это требует создания компьютерных программ, структура которых соотносима с интеллектуальной структурой деятельности ребенка. Компьютерные игры могут быть внедрены лишь в тех ДОУ, где царит творческая атмосфера, искренняя заинтересованность в развитии каждого воспитанника. Если в ДОУ есть компьютеры, а тем более компьютерно-игровой комплекс (КИК), то работать в нем должен специалист, знающий технические возможности компьютера, владеющий навыками управления им, четко выполняющий санитарные нормы и правила использования компьютеров в учреждениях образования, хорошо ориентирующийся в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников, знающий этические правила их применения и владеющий методикой приобщения детей к новым технологиям. Кроме того, специалист должен хорошо знать возрастные анатомо-физиологические и психические особенности дошкольников и воспитательно-образовательную программу ДОУ. Работа педагога КИК включает следующие три направления:
Общение с ЭВМ вызывает у детей живой интерес. Этот интерес лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе. Компьютерное обучение остается очень интересной и перспективной областью исследований, привлекающей передовых ученых, педагогов, психологов и методистов всего мира. С внедрением компьютерного обучения в ДОУ стали меняться стили и устоявшиеся подходы к обучению и развитию ребенка. В предлагаемом пособии воедино собран нормативный, справочный, теоретический и практический материал по ознакомлению дошкольников с компьютером и компьютерными программными средствами. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ КИК В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Основные виды деятельности педагога КИК в ДОУ: Воспитательно-образовательная – осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений, создание предметно-развивающей педагогической среды как условия успешного развития ребенка; организация содержательной жизни детей и руководство разными видами детской деятельности (игровой, учебно-познавательной, общения), осуществление личностно ориентированного подхода в работе с детьми на основе изучения ребенка, анализа обученности и воспитанности и проектирования развития его личности; обеспечение охраны жизни и здоровья детей; осуществление здоровьесберегающей функции деятельности педагога; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имеющими отклонения. Учебно-методическая – планирование воспитательно-образовательной работы на основе изучения образовательных программ, учебно-методической литературы, преобразования информации в форму, доступную дошкольникам; проектирование воспитательно-образовательной деятельности на основе анализа достигнутых результатов. Социально-педагогическая – консультативная помощь в овладении родителями практически значимых для них положений дошкольной и семейной педагогики, психологии и методики воспитания детей дошкольного возраста; создание условий для полноценной социализации детей, ознакомление их с социальным миром, защита интересов и прав детей. Педагог КИК должен знать:
Педагог КИК должен уметь:
Требования к общей психолого-педагогической, профессиональной подготовленности специалиста
а) умение определить готовность детей к компьютерной игре и подготовить их; б) умение подготовить предметно-игровую среду с учетом содержания занятия; в) умение поставить игровую задачу, ввести детей в конкретную игровую ситуацию; г) умение организовать самостоятельную деятельность детей за компьютером.
Требования к владению техническими программными средствами
а) знание основных оцениваемых параметров дисплея компьютера:
б) знание характеристики индивидуального детского места:
Глава I. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРОВ В ДОУ ОБ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Письмо Министерства образования Российской Федерации от 25 мая 2001 г. № 753/23-16 Научно-техническая революция стала основой процесса информатизации всех сфер жизни общества, в том числе и образования. Именно поэтому одной из приоритетных задач развития образования в России является создание единой образовательной информационной среды. В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены, как позитивные, так и негативные. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий (далее – НИТ), в первую очередь, компьютеров. Необходимо отметить, что использование НИТ в детском саду предусматривает не обучение детей школьным основам информатики и вычислительной техники, а преобразование предметно-развивающей среды ребенка, создание новых, научно обоснованных средств для его развития. НИТ используется в дошкольном образовании с целью совершенствования методики управления детским садом, а также обновления форм и методов работы с детьми. Установлено, что при соответствующем подходе многие направления, задачи и содержание воспитательно-образовательной работы с детьми могут быть обеспечены развивающими компьютерными играми. Концепция внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование принципиально исключает обучение детей основам информатики, составлению детьми алгоритмов и информационных моделей, овладению сложными управляющими структурами. Использование НИТ в дошкольном образовании началось с середины 80-х годов. В 1986 году в Москве был открыт первый компьютерно-игровой комплекс в детском саду. К началу 90-х годов были разработаны первые компьютерные программы для детей, игрушки, управляемые с помощью ЭВМ и на микропроцессорах. Начала развиваться сеть дошкольных учреждений, оборудованных специальными компьютерно-игровыми комплексами. В настоящее время разработано более двухсот развивающих компьютерных игр для дошкольников, отвечающих современным психолого-педагогическим, эргономическим и санитарно-гигиеническим требованиям и успешно использующихся в практике решения задач познавательного, социального и эстетического развития детей. Отечественные компьютерные программы, разработанные для дошкольников в рамках этих научно-исследовательских работ, имеют четкую развивающую направленность, предполагают формирование у ребенка целостных представлений, умений и интереса к решению эвристических и игровых задач. Высокого уровня информатизации дошкольных учреждений добились такие регионы, как Самарская, Тюменская области, гг. Москва, Санкт-Петербург, Сургут, Нижневартовск и др. Однако в целом процесс информатизации в дошкольных учреждениях развивается медленно. Он сдерживается недостаточно оснащенной материальной базой, отсутствием мультимедийных материалов, соответствующих государственным образовательным стандартам дошкольного образования. Кроме того, требует совершенствования и развития система подготовки и переподготовки кадров для работы в области информатизации дошкольного образования. Минобразования России обращает внимание на то, что НИТ, являющиеся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей, могут входить в дошкольное образование наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности, но ни в коем случае не заменять их. Одним из главных вопросов, связанных с компьютеризацией дошкольного образования, является изучение влияния ЭВМ на организм, психическое состояние и развитие ребенка. В результате изучения воздействий, оказываемых компьютером на самочувствие, работоспособность и здоровье детей, был определен безопасный режим, нормирована длительность и методика организации компьютерных игр в детском саду, продуманы и разработаны соответствующие условия организации «рабочих мест» ребенка, требования к освещенности помещений, рекомендации по приобретению, установке и содержанию техники. В детском саду могут использоваться только такие компьютерные программы и игры, которые соответствуют психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям. Эти требования изложены в инструктивно-методическом письме Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» в пункте 5: «Занятия с использованием компьютеров для детей 5-6 лет не должны проводиться чаще двух раз в неделю. Продолжительность непрерывной работы с компьютером – не более 10 минут. Для снижения утомляемости под воздействием компьютерных занятий чрезвычайно важна гигиенически рациональная организация рабочего места за компьютером: соответствие мебели росту ребенка, оптимальное освещение, соблюдение электромагнитной безопасности. Компьютерная техника, которая используется в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), обязательно должна иметь гигиеническое заключение (сертификат), подтверждающее ее безопасность для детей». Кроме того, рекомендуется с осторожностью относиться к разнообразным развлекательным компьютерным играм, построенным на азартных, агрессивных, монотонных действиях и персонажах, оказывающих негативное воздействие на психику и характер ребенка. В настоящее время Минобразования России недостаточно информировано о состоянии дел по информатизации дошкольного образования в субъектах Российской Федерации, не располагает имеющимся опытом по данному направлению и поэтому рекомендует органам управления образованием субъектов РФ по возможности изучить состояние этого вопроса в своем регионе и информировать Минобразования России. Желательно было бы получить информацию, содержащую следующие сведения:
а) для совершенствования системы управления детским садом; б) для работы с детьми;
О ВВЕДЕНИЕ В ДЕЙСТВИЕ санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26.03.2003 г. № 24 На основании Федерального закона от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, № 14, ст. 1650) и Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 г. № 554 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 31, ст. 3295), постановляю: |
Похожие:
 |
Образовательном учреждении (далее Услуга), предоставляемых населению... Об утверждении Стандарта качества муниципальных услуг «Предоставление дошкольного образования и воспитания» и «Содержание ребенка... |
|
Образовательном учреждении (далее Услуга), предоставляемых населению... Об утверждении Стандарта качества муниципальных услуг «Предоставление дошкольного образования и воспитания» и «Содержание ребенка... |
 |
Положение о должностном контроле в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении О должностном контроле в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении |
|
Пояснительная записка Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении |
|
Закон РФ «Об образовании» Приказ Министерства образования и науки РФ от 27. 10. 2011 №2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном... |
|
А. Р. Варламова «10» декабря 2014 года политика Информационной безопасности персональных данных, обрабатываемых в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении |
|
22 января в доу №43 прошел муниципальный семинар «Актуальные вопросы... Доу №43 прошел муниципальный семинар «Актуальные вопросы организации детского питания в дошкольном образовательном учреждении», категория... |
|
Положение о группах кратковременного пребывания детей муниципального... Конституции рф, ст. 18 Закона РФ «Об образовании», Федерального закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24. 07. 98 г. №124-фз,... |
|
Должностная инструкция ответственного За организацию обработки персональных данных в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении муниципального образования... |
|
Пояснительная записка 2 Инновационная деятельность в дошкольном образовательном учреждении 3 План мероприятий психолого-педагогического сопровождения развития инновационного потенциала педагогического коллектива |
|
Отчет о самообследовании, утвержденный педагогическим советом на... Аналитическая справка о муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саде комбинированного вида №96 по состоянию на... |
|
Плановой проверки соблюдения требований законодательства Российской... Реждения детский сад №10 «Ромашка», проведена плановая проверка соблюдения законодательства Российской Федерации о контрактной системе... |
|
1 Настоящие Правила определяют внутренний трудовой распорядок в муниципальном... «Солнышко» г. Нолинска Кировской области» (далее – Учреждение), порядок приема и увольнения работников, их основные права, обязанности... |
|
1 Целевой компонент Программы Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении (детей с аллергопатологией,... |
|
Стандарты и процедуры, направленные на обеспечение добросовестной... «Центр развития ребенка – детский сад №1 «Аист» муниципального образования город-курорт Геленджик |
|
Основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального... Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в муниципальном дошкольном образовательном учреждении 5 |