Скачать 1.82 Mb.
|
Тема 6: «Десять советов родителям и педагогам» Еще раз напоминаем, что маленький ребенок – это бурно развивающийся, очень чувствительный организм. В дошкольном и младшем школьном возрасте складываются все физиологические системы, в том числе те, которые необходимы для успешного взаимодействия с компьютером. Продолжают формироваться осанка и кости кистей рук, произвольное внимание, нормальная рефракция глаза. Рефракция глаза – оптическая (зрительная) установка при покое аккомодации (приспособленность к рассматриванию предметов, находящихся на различном расстоянии). Аккомодационная система глаза уже готова к зрительной нагрузке, но ее резкое нарастание опасно: перегрузки могут привести к «поломкам». Очень уязвима и психика ребенка. На фоне постоянно увеличивающейся информационной нагрузки (дома, в детском саду, в школе) нерегламентированные занятия на компьютере могут ускорить неблагоприятные изменения в самочувствии ребенка. К тому же, как показываю исследования, большинство детей имеют отклонения в состоянии здоровья. Среди детей 4-7 лет здоровых только 20% (I группа здоровья), с функциональными отклонениями в состоянии здоровья – 60% детей (II группа здоровья), с хроническими и органическими заболеваниями – 15% (III группа здоровья). Итак, на что необходимо обращать особое внимание. Совет I. Если вы решились на покупку компьютера, то не экономьте на здоровье детей: компьютер и видеотерминалы должны быть хорошего качества. Совет 2. Компьютер следует расположить на столе в углу комнаты, задней его частью к стене. Совет 3. Следует правильно организовать рабочее место. Мебель должна соответствовать росту ребенка. Сидеть за столом он должен так, чтобы ноги стояли на полу или на специальной подставке. Согласно методическим рекомендациям, для детей ростом 115-130 см рекомендуется высота стола – 54 см, высота сидения стула – 32 см. Для детей ростом выше 130 см – соответственно 60 и 36 см. Стул должен быть обязательно с твердой спинкой. Сидеть ребенок должен на расстоянии не менее 50-70 см от видеотерминала (дисплея), но чем дальше, тем лучше. Воображаемая линия взора (от глаз до экрана видеотерминала) должна быть перпендикулярной экрану и приходиться на его центральную часть. Поза ребенка – прямая или слегка наклоненная вперед, с небольшим наклоном головы. Чтобы обеспечить устойчивость посадки, ребенок должен сидеть на стуле, опираясь на 2/3 – 3/4 длины бедра. Между корпусом тела и краем стола необходимо сохранять пространство не менее 5 см. Руки должны свободно лежать на столе, ноги согнуты в тазобедренном и коленном суставах под прямым углом и располагаться под столом на специальной подставке (опора для ног обязательна). Стол, на котором стоит дисплей, следует поставить и хорошо освещенное место, но так, чтобы на экране не было бликов. Совет 4. В помещении, где используется компьютер, делайте ежедневную влажную уборку. Совет 5. До и после работы на компьютере протирайте экран чистой тряпкой или губкой. Совет 6. Поставьте недалеко от компьютера кактусы: считается, что ли растения поглощают вредные излучения компьютера. Совет 7. Почаще проветривайте комнату, а для того чтобы увеличить влажность воздуха, в помещении должен быть аквариум или другие емкости с водой. Совет 8. С особой тщательностью отбирайте для детей компьютерные программы: они должны соответствовать возрасту ребенка как по содержанию, так и по качеству оформления. Совет 9. Без ущерба для здоровья дошкольники и младшие школьники могут работать за компьютером не более 15 минут, а дети близоруких родителей и дети с отклонениями в состоянии здоровья – только 10 минут в день. Причём не ежедневно, а три раза в неделю, через день. Совет 10. После каждого занятия проводите с ребёнком упражнения для глаз и общеукрепляющие упражнения. Рекомендации для родителей Компьютерные игры для детей имеют важное значение. Прежде всего, они помогают ребенку привыкнуть к управлению компьютером, что благоприятно сказывается в дальнейшем, когда дело доходит до более серьезной работы. Выбирайте жанр игры в соответствии с возрастом и характером ребенка. То, что компьютерные игры учат логическому мышлению, реакции, глазомеру и координации движений, – достаточно очевидно. Практически любая компьютерная игра развивает тот или иной полезный навык, но все-таки не во всякую игру стоит играть. Все дети разные. Одним лучше подходят спокойные, неторопливые игры, а другим – активные, динамические. Надо знать своего ребенка или ученика и рекомендовать ему такие игры, которые не будут его перегружать. Присмотритесь к ребенку. Если он перевозбужден, значит, надо уменьшить уровень сложности игры или вообще сменить игру. Если вы замечаете, что ребенок стал излишне нетерпелив в общении с окружающими, это тоже может быть последствием компьютерных игр. По окончании первого этапа освоения компьютера дети привыкают к тому, что компьютер реагирует на их действия мгновенно, и замедленная реакция окружающих начинает их нервировать. Спокойно объясните ребенку, в чем суть проблемы, и подберите игры поспокойнее, в которых ему придется больше думать и меньше действовать. Выбирайте продолжительность игры в соответствии с возрастом ребенка и характером игры. У каждой игры есть свой ритм и своя продолжительность. Ритм и продолжительность должны быть сбалансированы. Если ритм игры напряжен, то игра не должна быть продолжительной. Наиболее напряженные игры имеют деление на уровни и эпизоды. Если отдельный эпизод напряженной игры длится 3 – 5 минут, то в какую игру могут играть младшие школьники. Если отдельный эпизод может затянуться до получаса, то в такую игру стоит играть только старшеклассникам. Прерывать игру ребенка до завершения эпизода не стоит – человек должен покидать компьютер с сознанием успешно выполненного дела. Разрешайте дольше играть в игры с исследовательским содержанием, чем в развлекательные игры. Важнейшая особенность компьютерных игр состоит в том, что в их основе лежат математические модели реальных устройств или процессов. В этом смысле игра с компьютером часто может рассматриваться как лабораторная работа, не имеющая аналогов. Например, не существует лабораторных работ по истории и географии, но в компьютерных играх вполне можно заниматься виртуальным моделированием истории или изучать географию на практических моделях. Многие компьютерные игры развивают в детях навыки проведения исследований. Обучение исследовательской работе обычно выходит за рамки школьных программ. Даже в вузах достаточно редко преподают теорию проведения научных исследований, оставляя эту область для аспирантуры. В компьютерных играх к исследовательской работе дети приобщаются очень рано, причем этого совершенно не замечают. В этот момент учителям и родителям важно поддержать такие навыки, как умение получать информацию, правильно ее анализировать и интерпретировать, делать из нее выводы и создавать гипотезы, уметь ставить проверочные эксперименты, делать выводы из их результатов и планировать дальнейшие действия. Наилучшим образом это достигается, когда взрослые находятся в курсе проблем, стоящих перед играющим, и решают эти проблемы вместе с ним. Для того чтобы поддержать юного исследователя, совсем не обязательно знать заранее решение игровых проблем. Вполне достаточно обратить его внимание на необходимость что-то проверить или что-то уточнить. При изучении новой программы, неважно, игровой или прикладной, всегда надо руководствоваться девизом: «Все, что может быть проверено, должно быть проверено». Компьютерные игры приучают к этому довольно быстро, и успех в освоении игровых программ в детстве непременно даст отдачу в быстром и эффективном освоении прикладных программ в старшем возрасте. Часы и дни, потраченные на компьютерные игры, вполне способны сэкономить месяцы работы по освоению сложных программных систем в будущем. Но, как и во всяком прочем деле, важен баланс. Обязательно присмотритесь к содержанию игры. Вы узнаете, есть ли в игре элемент исследования, поговорив с ребенком и задав несколько вопросов: «Как удалось тебе сделать это?..» «Как ты до этого додумался?..» «Ты не проверял, нет ли здесь какого-нибудь тайника или хитрости, которую ты не заметил?..» Используйте игры, за которыми ребенку интересно смотреть со стороны. Вполне естественно, что дети хотят играть больше, чем это целесообразно делать. В таких случаях можно использовать некоторые игры, за которыми дети охотно наблюдают со стороны. При этом они получают удовольствие и не испытывают психологических перегрузок. Такие «семейные» игры надо подбирать особо. Например, дети охотно смотрят со стороны, как взрослые играют в авиаимитаторы. Сцены воздушных боев доставляют им удовольствие. Но попробуйте заменить авиационный имитатор на автомобильный, и эффект будет противоположным. Дети будут нервничать, потому что им самим хочется управлять автомобилем. На роль «семейных» игр очень хорошо подходят игры адвентюрные и ролевые. Дети готовы смотреть их, как мультфильмы. Эти игры могут быть чрезвычайно продолжительными, и сеансы семейной игры можно заранее планировать на выходные дни. Аккуратно используйте звуковое сопровождение. Звуковое сопровождение в играх – это тема отдельного разговора с ребенком. Дети любят, чтобы звук был громким. Во многих играх, особенно в аркадных, звук имеет особое значение. Грохот разрывов снарядов и ракет способен доставить не меньшее удовольствие, чем красивая графика на экране. В тех играх, где это важно, стоит пойти ребенку навстречу и потерпеть громкие звуки, даже если они очень неприятны. Но ребенок, в свою очередь, должен понимать, что игра не должна быть бесконечной и через 10 – 15 минут надо завершить эпизод и выключить компьютер. В спокойных и продолжительных играх звук не играет решающей роли, и его громкость можно уменьшить до минимального без потери содержательности игры. В этом случае можно также использовать наушники. Обратите внимание на систему управления игрой. Жанр игры и продолжительность сеанса могут зависеть от того, чем оснащен компьютер. Если у вас есть только клавиатура и мышь, некоторые игры не стоит рекомендовать. Для авиаимитаторов желателен джойстик. Для спортивных имитаторов джойстик или геймпад не просто желательны, а необходимы. Для автомобильных имитаторов джойстик необходим, но не достаточен. Лучше иметь специальное устройство управления со штурвалом и педалями. Для аркадных игр джойстик или геймпад желательны, хотя без них можно обойтись, если сократить общую продолжительность игры. При наличии удобного устройства управления значительно снижается нагрузка на играющего, и продолжительность игры может быть немного увеличена. Краткие выводы Чтобы дети могли играть в игры без вредных последствий, необходимо проконтролировать:
Мнения по поводу допустимой продолжительности игровых сеансов могут очень сильно различаться. По этому вопросу возможны следующие рекомендации:
Советы для детей Компьютер – очень быстрая машина. Он подчиняется тебе мгновенно. Стоит нажать на кнопку, и ты сразу видишь результат. Кто много играет с компьютером, быстро привыкает к скорости. Люди – не машины. Они не могут думать и действовать так же быстро, как компьютер. Чтобы ответить на твои вопросы или выполнить твою просьбу, им нужно время. Если ты чувствуешь, что друзья или родители действуют слишком медленно, не нервничай. Это не они медленны, а твой компьютер быстр. Не надо торопить людей и показывать свое нетерпение. Они этого не поймут, ведь они не знают, что ты стал быстрым, как компьютер. Твое нетерпение тебе не заметно, но оно заметно со стороны. И если тебе об этом скажут, значит, прими меры сам – попробуй вести себя сдержаннее. Попробуй сменить игры. Выбери что-нибудь поспокойнее. Если тебе предложат на время отказаться от компьютера, не возражай. Ты со стороны себя не видишь, а другие люди видят. Со стороны всегда виднее. Если тебе хочется побольше играть в компьютерные игры, прими на вооружение надежный прием. Когда тебе говорят, что пора заканчивать игру, надо бодро встать из-за стола и поблагодарить старших за то, что разрешили поработать с компьютером. Самое главное – проделать это радостно. Тогда все сразу поймут, что компьютер тебе полезен, вскоре разрешат поиграть подольше и постепенно будут увеличивать время игры. Папа и мама будут сами покупать новые игры и помогать осваивать компьютер. Но будь осторожен. Если хотя бы один раз закапризничаешь, все труды пропадут, и придется начинать все заново. ДОКУМЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГА КИК В обязанности педагога КИК входит оформление и ведение документации, помогающей планировать компьютерные игры с учетом их содержания и потенциальных возможностей детей разных возрастных групп. В ДОУ должен быть составлен четкий График занятий детей в КИК на неделю. Занятия с каждой возрастной группой проводятся один раз в неделю, при этом одновременно занимаются 7 – 8 детей. В основном они занимаются индивидуально. Иногда содержание компьютерной игры требует, чтобы дети играли парами. При индивидуальной организации компьютерных игр новичка лучше посадить с ребенком, который может объяснить, как играть. Не стоит запрещать детям играть парами, если они хотят и умеют действовать вдвоем. Вместе они планируют свои действия, добиваются интересных решений. Успех работы во многом зависит от умения перспективно спланировать компьютерные программы с учетом усложняющихся правил управления компьютером, игровых и дидактических задач. Так, планируя работу на каждое полугодие, целесообразно заранее подобрать от 10 до 16 предъявляемых компьютерных игр; легкие компьютерные игры можно не повторять, дети их быстро усваивают на одном занятии. Трудные по содержанию игры увлекают детей. Они обычно повторяются с интервалом 2-3 раза. В ДОУ оправдала свое назначение Тетрадь для календарного планирования компьютерных игр в каждой группе. В ней записываются подгруппы детей, выделенные в зависимости от возраста детей и степени их развития. В тетради фиксируется название игры, раздел работы, связанный с содержанием (развитие речи, математических представлений и др.). В графе «Подготовительная работа» намечаются дальнейшие планы работы в условиях ДОУ или семьи. Эта тетрадь – конкретное связующее звено между педагогом КИК и воспитателями каждой возрастной группы.
Следующий документ «Учет усвоения пройденных программ» каждым ребенком. Слева пишется список детей, сверху – дата предъявленной программы, снизу – название программы. Особым знаком (например «++», «+», «-») обознаются соответственно отличное, хорошее и плохое усвоение программы.
Большую помощь в работе может оказать «Дневник педагога КИК». Он ведется в свободной форме: в нем записывают успешные и неудачные занятия, приемы, замечания к компьютерным программам, особенности отношений детей разного возраста к той или иной игре, яркие примеры поведения детей. Педагог КИК в совершенстве должен знать содержание всех компьютерных программ, их операционную характеристику (специфику технических правил действия с каждой из них). Поэтому целесообразно вести Каталог компьютерных игр. Это можно делать разными способами. Например, по такой схеме: Схема № 1
Можно предложить каталог описания дисков. Схема № 2 ДИСК № 1 «Учись рисуя» Эта познавательная программа предназначена для детей с 4-х летнего возраста. Используя интерес детей этою возраста к раскрашиванию картинок, она поможет ребенку научиться считать, писать, распознавать голоса животных и птиц, звучание музыкальных инструментов. Умные и добрые герои познакомят детей с флагами и столицами разных стран, научат распознавать время и логически мыслить. «Учись рисуя» предлагает несколько уровней сложности. Игра: «Раскрашивание» Цель: Совершенствовать умение и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умение выбирать самостоятельно нужный цвет краски. Развитие целостности восприятия. Игра: «Алфавит» (буквы, слоги, слова, предложения) Игра: «Учимся читать» Цель: Закреплять знание детей алфавита, умение соотносить графический образ буквы со звуком. Развивать навык чтения, составлять предложения, соблюдая правильный поряд слов. В процессе игры проводить звукобуквенный анализ. Развивать умение переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно показанной картинке. Игра: «Арифметика» (сложение-вычитание в пределах 10; в пределах 20) Цель: Закрепление состава чисел и подготовки к пониманию позиционного принципа записи чисел. Развивать способность на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность. Развивать логическое мышление. Игра: «Флаги государств» (Европа, весь мир) Игра: «Столицы» (Европа, весь мир) Игра: «Цвета и формы» (геометрические фигуры) Закрепление представлений о геометрических фигурах, умение сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки. Развивать умение объединять предметы в множества по определённому свойству. Игра: «Голоса животных». Игра: «Оркестр» Игра: «Ноты» Цель: Развивать фантазию и воображение в процессе знакомства с тембром различных музыкальных инструментов. Закреплять звуковысотное восприятие при обучении нотной грамоты. Игра: «Время» (часы, минуты) Цель: Закреплять умение правильно выбирать объём работы соответственно указанному интервалу. Воспитывать чувство удовлетворения от умения правильно планировать по времени деятельность. Познакомить со строением часов (циферблат, стрелка: секундная, часовая) Игра: «Римские числа» Игра: «Антонимы» Цель: Развивать умение сопоставлять лексическое значение слов. Развитие речи Игра: «Логическое мышление» ДИСК № 2 «Загадки тигрёнка Усика»» Цель: Развивать умение удерживать и воспроизводить информацию. Совершенствовать целенаправленное запоминание и припоминание, разницам, вербальную память. Закреплять умение переключать слуховое внимание выполнять действия согласно показанной картинке. Правила: Не секрет, что и взрослые, и дети любят отгадывать загадки. Детям предлагается помериться силами с умным тигренком Усиком. Усик знает очень много загадок о спорте, о природе, играх, животных и домашнем хозяйстве. Угадать правильный ответ не сложно – нужно лишь правильно закончить четверостишие. В игровой форме дети получат знания об окружающем мире, предметах, природных явлениях. Закончи фразу изображением на картинке (Загадки) Тема: «Природа» Игра: «Найди пару» Тема: «Хозяйственные предметы» Игра: «Кто похож?» Тема: «Животные» Игра: «Угадай» Тема: «Игрушки» Игра: «Кто где спрятался?» Тема: «Спорт» Игра: «Кто не на месте?» Педагог КИК планирует свою работу и на перспективу. В качестве примера предлагаю перспективное планирование компьютерного кружка «Компьюша» (старшая группа детского сада № 31 г.Железногорска) и перспективное планирование познавательного развития (подготовительная группа детского сада № 12 г.Железногорска). ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В РАМКАХ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ (подготовительная группа № 6) МДОУ№ 12, руководитель: Бровкина Г.Н. Сентябрь Диагностика Октябрь 1 неделя |
Образовательном учреждении (далее Услуга), предоставляемых населению... Об утверждении Стандарта качества муниципальных услуг «Предоставление дошкольного образования и воспитания» и «Содержание ребенка... |
Образовательном учреждении (далее Услуга), предоставляемых населению... Об утверждении Стандарта качества муниципальных услуг «Предоставление дошкольного образования и воспитания» и «Содержание ребенка... |
||
Положение о должностном контроле в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении О должностном контроле в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении |
Пояснительная записка Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении |
||
Закон РФ «Об образовании» Приказ Министерства образования и науки РФ от 27. 10. 2011 №2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном... |
А. Р. Варламова «10» декабря 2014 года политика Информационной безопасности персональных данных, обрабатываемых в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении |
||
22 января в доу №43 прошел муниципальный семинар «Актуальные вопросы... Доу №43 прошел муниципальный семинар «Актуальные вопросы организации детского питания в дошкольном образовательном учреждении», категория... |
Положение о группах кратковременного пребывания детей муниципального... Конституции рф, ст. 18 Закона РФ «Об образовании», Федерального закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24. 07. 98 г. №124-фз,... |
||
Должностная инструкция ответственного За организацию обработки персональных данных в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении муниципального образования... |
Отчет о самообследовании, утвержденный педагогическим советом на... Аналитическая справка о муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саде комбинированного вида №96 по состоянию на... |
||
Плановой проверки соблюдения требований законодательства Российской... Реждения детский сад №10 «Ромашка», проведена плановая проверка соблюдения законодательства Российской Федерации о контрактной системе... |
1 Настоящие Правила определяют внутренний трудовой распорядок в муниципальном... «Солнышко» г. Нолинска Кировской области» (далее – Учреждение), порядок приема и увольнения работников, их основные права, обязанности... |
||
1 Целевой компонент Программы Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении (детей с аллергопатологией,... |
Стандарты и процедуры, направленные на обеспечение добросовестной... «Центр развития ребенка – детский сад №1 «Аист» муниципального образования город-курорт Геленджик |
||
Основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального... Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в муниципальном дошкольном образовательном учреждении 5 |
Законодательные акты и тк РФ РФ, Федерального закона РФ «Об основах Охраны Труда в рф» от 17. 07. 1999 года №181-фз, Типового положения о дошкольном образовательном... |
Поиск |