I. Научно-методическое и практическое решение задач проблемы школы 2016/17 учебного года
|
Скачать 1.27 Mb.
|
|
Виды работы с детьми, вызывающими тревогу
Классные руководители ориентировали свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе, проводили классные часы: «Давайте дружить», «Ответственность и поступки». Анализ показывает, что классные руководители хорошо ориентируются в вопросах методики гражданско-патриотического воспитания, оздоровлении обучающихся, правового воспитания. Однако испытывают трудности в вопросах привлечения родителей (законных представителей) к совместной деятельности по обеспечению воспитания детей. Кроме того, следует больше внимания уделять межличностным отношениям в 6, 7,8,9 классах, работать над созданием благоприятного морально — психологического климата. Осуществлять диагностику и контроль уровня воспитанности обучающихся. В дальнейшем следует при планировании работы МО больше внимания уделять вопросам обмена опытом, правилам технологии воспитательного процесса, вопросам воспитания нравственности и культуры поведения обучающихся. Работа МО классных руководителей, изучение и применение инновационных методик в воспитательном процессе способствовали совершенствованию деятельности педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей и интересов обучающихся через учебно-воспитательную работу. Разработаны Методические рекомендации «В помощь классному руководителю» (советы кл. руководителю по основным направлениям его деятельности.) По окончании учебного года всеми классными руководителями подведены итоги и спланирована работа на следующий учебный год. Исходя из вышесказанного, в 2017-2018 учебном году МО классных руководителей следует решать следующие задачи: 1. Более активно и полно обобщать передовой опыт творчески работающих классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера, школьный сайт. 2. Внедрять новые формы работы в деятельности классного руководителя. 3. Активнее использовать возможности школы для повышения профессионального мастерства классных руководителей (участие в педагогических конкурсах, конференциях, мастер-классах и т.д.). 3. Системообразующие условия. Система внутришкольного управления Внутришкольное управление в школе № 37 осуществляют директор школы Чугур Е.В., дефектолог высшей категории, зам.директора по УВР Кабишева И.Н., завуч высшей категории. Управление процессом осуществляется через систему планируемых и утвержденных мероприятий: педагогические советы, административно-производственные совещания, спецсеминары, методические объединения учителей, ПМПК и ОКДН. Для осуществления внутришкольного управления составляются и утверждаются директором расписания учебных занятий, факультативной работы, индивидуальных коррекционных занятий логопедов. Система педагогического управления процессом профессионального определения обуч-ся осуществляется по следующей схеме: Организационная система педагогического управления процессом профессионального определения обучающихся МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №37» г. Брянска Педагогический совет Библиотекарь Директор школы Мед.работник Зам. директор по учебно-воспитательной работе Зав.мастерскими Учителя-предметники Учителя труд.обучения Рук. факультативов Рук. МО Классное руководство Анализ внутришкольного контроля и руководства Имеется годовой план контроля и руководства. Планируется индивидуальный, текущий, итоговый контроль за выполнением всеобуча, посещаемостью и успеваемостью, качеством ЗУН обучающихся . Организуется систематический контроль за ведением школьной документации: классными журналами, дневниками обучающихся, поурочными и календарно-тематическими планами учителей, планами работы МО, соцпедагога, библиотекаря, медработника. В плане контроля находится состояние преподавания по общеобразовательным предметам, индивидуальные коррекционные занятия по логопедии, по психокоррекции, работа с обучающимися надомного обучения и по индивидуальным программам, трудовая и профессиональная подготовка, результаты экзаменов в 9 классе. Большое внимание уделено взаимодействию руководства школы с семьями обучающихся. Поэтому систематически в плане контроля находятся вопросы социальной защиты, питание обучающихся, работа с подопечными, опекунами, детьми-инвалидами, малообеспеченными. Состояние работы классных руководителей по педагогическому просвещению родителей (законных представителей), по взаимодействию школы и семьи в вопросах воспитания детей, организации их учебного труда и досуга – одна из составляющих внутришкольного контроля. Контроль за деятельностью педработников сочетается с их методическим руководством, оказанием методической помощи в разработке планов открытых уроков, докладов и сообщений на педсоветах, спецсеминаре, подбору научно-методической и справочной литературы, в подготовке к аттестации. Руководство кадровой структурой школы позволяет систематизировать передовой педагогический опыт учителей, диагностировать проблемы профессионального роста молодых специалистов, направлять общие усилия на разработку эффективных методов адаптированного обучения, воспитания и коррекции в системе специального образования. 4. Материальные и санитарно-гигиенические условия МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №37» г. Брянска располагается в приспособленном здании 1962 г. постройки. В 2006 году к школе сделана пристройка, где расположены 2 учебных кабинета и санузлы. В школе функционируют следующие учебные кабинеты: № 1 – нач. классов; №1а- нач. классов, № 5 – нач.классов; №4- нач. классов; №7а - нач. классов ;№ 2 – математики; № 3 - естествознания-географии; № 7 – русского языка. Кроме данных учебных кабинетов есть кабинеты специалистов: кабинет директора, завуча, соцпедагога, логопеда, медицинского работника. Для проведения уроков трудового обучения работают мастерские: столярного дела, слесарного дела, швейного дела с имеющейся в них материально-технической базой. В школе работает типовой спортивный зал для проведения уроков физкультуры и спортивных соревнований, оснащенный тренажерами и спортинвентарем. Все обучающиеся школы обеспечены бесплатным горячим питанием, которое происходит в школьной столовой на 40 посадочных мест. Для приема пищи в столовой имеется необходимая посуда, холодильное и другое оборудование, помещение для мытья посуды. Необходимые блюда готовятся и доставляются из типовой столовой МБОУ СОШ № 36 г. Брянска. МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №37» г. Брянска имеет централизованное отопление и водоснабжение. В новой пристройке функционирует санузел. В холле школы оборудована раздевалка, где хранится верхняя одежда обучающихся. Одежду обучающихся выдает и принимает гардеробщик, который несет ответственность за сохранность ученической одежды и обуви. В школе работают и обеспечивают санитарно-гигиенические условия технические работники, завхоз. В ночное время здание школы охраняется сторожами, имеется «тревожная кнопка» и пожарная сигнализация, обеспечивающие сохранность здания и безопасность жизни обучающихся школы. 5. Развитие материально-технической базы МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №37» г. Брянска на 2017-2018 уч.год В 2017 – 2018 учебном году планируется: - Пополнение школьной библиотеки художественной, учебной и методической литературой; - Информационные технологии: накопление учебных и методических материалов на электронных носителях; - Оснащение методическими пособиями кабинетов: логопеда, начальных классов, русского языка, математики, трудового обучения; - Оснащение учебных кабинетов мультимедийными установками, компьютерной техникой; - Замена оконных блоков в классных комнатах и мастерских; - Замена дверных блоков в кабинетах и коридорах; - Замена системы вытяжной вентиляции. III. Проблема школы на 2017-2018 учебный год Продолжить работу школы по проблеме «Комплексное решение задач обучения и воспитания через использование эффективных методов коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании ФГОС». Основные направления решения и достижения задач общешкольной проблемы в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): 1. Обучение, коррекция, развитие и практическая направленность: - формирование основ учебной деятельности (умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе решения учебных задач, планировать свою деятельность, контролировать её процесс, доводить его до конца, адекватно оценивать результаты, взаимодействовать с педагогами и сверстниками); - создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования; - обеспечение вариативности и разнообразия содержания адаптированных общеобразовательных программ и организационных форм получения образования обучающимися с умственной отсталостью с учётом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей; - осуществление индивидуально ориентированной психолого- медико-педагогической помощи детям с умственной отсталостью с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК); - формирование навыков жизненно важной компетентности для уч-ся, имеющих выраженную умственную отсталость; - ориентация выпускников 9-х классов на дальнейшее профессиональное обучение в 10 кл. с целью получения профессии и подготовки к самостоятельной трудовой деятельности, социальной адаптации и реабилитации в обществе. 2. Воспитательная работа - формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно- эстетическое, социально-личностное, физическое); - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия; - формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; - ориентация уч-ся школы на подготовку к труду, сознательному выбору профессии; - широкое и творческое использование воспитательных возможностей содержания программного материала в рамках предметных декад, месячников, классных часов, факультативных занятий; - гуманизация процесса воспитания в системе индивидуального и дифференцированного подхода к обуч-ся с дефектом развития различной этиологии; - использование внешкольных культурно-просветительных учреждений в практике воспитательной работы школы; - педагогическое просвещение родителей обуч-ся, активное приобщение к совместной работе семьи и школы в воспитании у/о ребенка, его социальной адаптации. 3. Методическая работа - качественный анализ успеваемости по общеобразовательным предметам на основе единых требований программы обучения у/о обуч-ся и рекомендаций областной и городской ПМПК; - отслеживание динамики психофизического развития, скорректированности процессов познавательной деятельности обуч-ся; - поиск эффективных комплексных методов коррекции, развития, обучения у/о обуч-ся; - формирование у обуч-ся социально значимых свойств личности; - актуализация знаний и умений, развитие навыков самостоятельности и адаптации; - совершенствование системы самообразования учителей, повышение их педагогической квалификации в системе непрерывного изучения основ специальной педагогики и психологии; теоретического и практического наследия дефектологии. - изучение и внедрение в практику педколлектива передового опыта учителей и классных руководителей специальных школ. В свете поставленной в 2017-2018 уч.году проблемы школе необходимо решить следующие задачи: Задачи на новый 2017-2018 учебный год: 1.Обеспечение современного качества образования в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 2. Создание условий для становления личности умственно-отсталого ребенка в соответствии с особенностями его психофизического развития, возможностями и способностями. 3.Создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями обучающихся, на основании требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 4. Формирование адаптивно-социально-образовательной среды для обучающихся, имеющих сложный сочетанный дефект. Директор МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №37» г. Брянска ___________Е.В.Чугур |
Похожие:
 |
Публичный отчёт директора школы мбоу «сш №17» по итогам 2015/2016... Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2015/2016 учебный... |
 |
Решение текстовых задач (в соответствии с алгоритмом, приведенным выше) Познавательные (постановка и решение проблемы) ) универсальные учебные действия |
|
Материалы VI всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово,... Научно-методическое сопровождение реализации фгос: опыт, проблемы, пути их преодоления |
|
«О задачах коллектива оу по благоустройству территории школы» Инструктивно-методическое совещание: «Декоративно-художественное оформление территории школы: проблемы и решения» |
|
Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад составлен на основании самоанализа работы школы, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность,... |
|
Методическое обеспечение для группы мз-14 на 6 семестр 2016-2017 учебного года Брянск 2017г Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
О проведении туристического слёта Туристический слёт средней школы состоится 10 сентября 2016 года. Сбор учеников около школы в 30. Начальная школа проводит 7 сентября... |
|
Анализ работы школы за 2015/2016 учебный год Педагогический коллектив Котовской общеобразовательной школы в 2015/2016 учебном году работал над реализацией проблемы «Переход на... |
|
Разработка системы "Автоматизированное решение задач механики" В данном дипломном проекте рассмотрены вопросы автоматизированного решения задач механики. Было рассмотрено решение четырех типов... |
|
Решение научно-технического совета Росгидромета от 1 декабря 2016... О результатах реализации цнтп «Научно-исследовательские, опытно-конструкторские, технологические и другие работы для государственных... |
|
Доклад мадоу «Детский сад №148» В этом докладе подводятся итоги 2016-2017 учебного года. Информация будет интересна и полезна общественности, родителям и всем, кому... |
|
Случаях, предусмотренных действующим законодательством, совместно... Решение о продлении контракта или его расторжении принимается директором школы в соответствии с тк и доводится до сведения работника... |
|
Приказ №220 от «28»июня 2015 года Отчет о результатах самообследовании... Аналитическая часть отчета о самообследовании мбоу сош №38 по итогам 2014-2015 учебного года |
|
Уфимский государственный колледж радиоэлектроники утверждаю Практическое занятие №13 «Решение задач по определению соотношения Международной системы с единицами системы егс и внесистемными... |
|
Мероприятия В рамках XV международного молодежного архитектурно-художественного фестиваля «Золотая АрхИдея-2016» (Тюмгасу, 21-24 апреля 2016... |
|
Проблемы техносферной безопасности 2015 I международная заочная научно-практическая конференция Проблемы техносферной безопасности – 2015: сборник статей I международной заочной научно-практическая конференции (10 февраля 2015... |